困難重重：職業(yè)教育不得不面對(duì)的問題

時(shí)間：2015-07-06作者：成都微恒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司瀏覽：38

	



	



	



	“我國已經(jīng)成為了世界上較大的職業(yè)教育國，培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的有技能的勞動(dòng)者?！?
****委員長(zhǎng)張德江在6月30日上午舉行的十二屆*****十五次會(huì)議聯(lián)組會(huì)議上表示，
的確，我國的職業(yè)教育的確發(fā)展得非?？欤瑩?jù)統(tǒng)計(jì)，我國的中等、高等職業(yè)教育已分別占據(jù)了中等教育和高等教育的半壁江山，且釋放出了**的人才紅利，各類職業(yè)院校每年為各行各業(yè)輸送了近1000萬技術(shù)技能人才，培訓(xùn)從業(yè)人員上億人次。


	



	盡管如此，職業(yè)教育還是面臨著以下困境：


	



	職業(yè)院校招生難


	



	據(jù)中國教育在線發(fā)布的《2015高招調(diào)查報(bào)告》顯示，中國高校的生源危機(jī)仍在加劇，包括河南、山東、廣東等地在內(nèi)的多個(gè)地區(qū)，已連續(xù)4至5年未能完成招生計(jì)劃，其中尤以二本與三本院校較為**，上百所學(xué)校出現(xiàn)“零投檔”。于此背景下，職校招生恐怕較能感受到壓力，盡管職業(yè)院校畢業(yè)生有非常高的就業(yè)率（據(jù)報(bào)告顯示，1996年—2014年，中等職業(yè)教育連續(xù)9年就業(yè)率在95%以上，高等職業(yè)教育畢業(yè)半年后就業(yè)率達(dá)到了90%），職業(yè)院校卻還是面臨著招生的困境，由于社會(huì)的偏見等原因，很多家長(zhǎng)不愿意讓自己的孩子報(bào)職業(yè)院校。據(jù)了解，很多職業(yè)院校的招生計(jì)劃還完成不到一半。


	



	職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量配備普遍**普通學(xué)校


	



	 “每年一個(gè)職校生的實(shí)際培養(yǎng)成本約為1.4萬元，2014年湖北*門**出臺(tái)的高職學(xué)生生均經(jīng)費(fèi)5000元，遠(yuǎn)**本科生1.2萬元的生均標(biāo)準(zhǔn)，而且這筆經(jīng)費(fèi)常常拖欠到年底?！?
有職業(yè)院校校長(zhǎng)表示，“一些地方財(cái)政對(duì)職業(yè)教育投入能力有限，僅能維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，無力改善辦學(xué)條件，學(xué)校達(dá)不到地區(qū)辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)?！睆埖陆硎?，特別是縣級(jí)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件較差，有些仍停留在“一支粉筆、一本書”的落后水平，缺乏**教師，沒有配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)鍛煉、**崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。不僅如此，據(jù)悉，由于生均經(jīng)費(fèi)不足，很多職業(yè)學(xué)校甚至不開設(shè)需要大量設(shè)備設(shè)施的工科**，比如每臺(tái)機(jī)器都是上百萬的數(shù)控**，轉(zhuǎn)而開設(shè)成本較低的文科**；一些學(xué)校甚至用塑料板代替鋼材讓學(xué)生進(jìn)行車工培訓(xùn)……


	



	職校畢業(yè)生證書不被看重，待遇偏低


	



	職校學(xué)生在校期間考取的證書并不被企業(yè)認(rèn)可和看重，他們和沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)的社會(huì)招聘人員相比技能較高，待遇卻相當(dāng)。江蘇省2014年中職畢業(yè)生的平均底薪僅為1918元，為全省在崗職工平均工資的40%；不僅如此，職校學(xué)生在擇業(yè)、升學(xué)、報(bào)考公務(wù)員等方面也存在著諸多政策限制和歧視。一些地方招收公務(wù)員的時(shí)候，直接就將高職生撇在了外面。


	



	部分職業(yè)院校熱衷于“生格”


	



	據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2013年5月到2014年6月，僅僅一年間，高職大專較名為普通本科，或中職中專升級(jí)為高職?？频穆殬I(yè)院校就達(dá)到43所。由于當(dāng)今大部分人都以*為導(dǎo)向，部分職業(yè)院校不以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，而是熱衷于升為本科院校，導(dǎo)致偏離培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人員的辦學(xué)定位。與此同時(shí)，一些職業(yè)院校雖然實(shí)現(xiàn)了升格，從中職變成了?？?，高職與大專也變成了本科，但其教學(xué)、管理水準(zhǔn)，卻并沒有同步而行……值得一提的是，在這次的十二屆*****十五次會(huì)議舉行聯(lián)組會(huì)議上，*部長(zhǎng)袁貴仁在提到職業(yè)院校生格問題時(shí)明確表示原則上中職不升為高職，高職不升為本科。這或許會(huì)為當(dāng)今的職業(yè)院?！吧駸帷苯到禍亍?


	



	在地區(qū)現(xiàn)大力推行互聯(lián)網(wǎng)+的下形態(tài)下，職業(yè)教育或許可以考慮利用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，做在線教育或者利用微恒MEM移動(dòng)教育產(chǎn)品來輔助傳統(tǒng)線下教育。以此來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。


	



	使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。這就是職業(yè)教育的目標(biāo)。  ——黃炎培


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