微課發(fā)布軟件,深圳市學(xué)堂科技有限公司,微課發(fā)布

時(shí)間：2016-03-04作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：158

? 學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)為軟硬件結(jié)合，體積小，重量輕，移動(dòng)方便，安全可靠。能將教師講課場(chǎng)景、學(xué)生聽(tīng)課場(chǎng)景、教學(xué)課件VGA的信號(hào)等多畫(huà)面，同屏同步切換實(shí)時(shí)采集（加載雙流模塊），快速組合不同的教學(xué)內(nèi)容，制作微視頻課件，微課發(fā)布，輕松后期加工制作，方便教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題**，較適合教師的需要：“微課”主要是為了**課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容較加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為“微課堂”。

資源容量較?。簭拇笮∩蟻?lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

微課發(fā)布平臺(tái)的選題是微課制作關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，微課發(fā)布平臺(tái)，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。微課發(fā)布平臺(tái)作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，微課發(fā)布軟件，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果較佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼有的視頻。 ?學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)是一套綜合的微型資源附加教學(xué)服務(wù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，其基本結(jié)構(gòu)包括微型資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和認(rèn)證服務(wù)四大部分。能支持各種微課、音頻、課件、文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、執(zhí)行文件的網(wǎng)上點(diǎn)播學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)完全采用面向應(yīng)用的模塊化設(shè)計(jì)，提供了強(qiáng)大的編輯、檢索、查詢、統(tǒng)計(jì)、權(quán)限、監(jiān)控、計(jì)費(fèi)等應(yīng)用及管理功能，對(duì)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用系統(tǒng)具有很好的兼容性，微課發(fā)布，且技術(shù)**，安全穩(wěn)定，使用簡(jiǎn)便，擴(kuò)展性強(qiáng)。

在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生參與互評(píng)很重要，即評(píng)價(jià)多元化。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化差異提供個(gè)性化評(píng)價(jià)，采取多種評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，包括教師評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。且能將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄到用戶的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案中，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量，迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。

學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)的技術(shù)特色主要包括：系統(tǒng)采用SOA面向服務(wù)的體系架構(gòu)；系統(tǒng)集成符合JCA規(guī)范；微軟Visual Studi作為應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)；SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫(kù)，也支持其他各種類(lèi)型的數(shù)據(jù)庫(kù)；多層B/S應(yīng)用結(jié)構(gòu)體系，表示層、業(yè)務(wù)層、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層分開(kāi)；組件化開(kāi)發(fā)；支持集群和失效轉(zhuǎn)移，提供良好的可擴(kuò)展性和容錯(cuò)性。系統(tǒng)支持負(fù)載均衡，支持動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)負(fù)載狀況，自動(dòng)對(duì)可用資源進(jìn)行并發(fā)檢測(cè)，調(diào)整和分配；系統(tǒng)內(nèi)數(shù)據(jù)符合國(guó)家教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；支持高速搜索引擎，多維搜索方式，便于查找各類(lèi)資源。融合了流媒體點(diǎn)播技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)格式存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。

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  微課助手系列化發(fā)展 如果你是出版社，或者是一個(gè)公司，或者是一個(gè)學(xué)校，或者是一個(gè)教研組， 那么你會(huì)這樣考慮：微課程將會(huì)向著系列化，與教材配套方面發(fā)展。 現(xiàn)在很多老師剛開(kāi)始學(xué)習(xí)微課程的時(shí)候， 只是一個(gè)零散的、單獨(dú)地， 或者說(shuō) 只是參加他們的評(píng)比做的。 倘若要深入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中， “微課程”就應(yīng)該是系 統(tǒng)化的、配套的。 微課助手是跨平臺(tái)的云端和移動(dòng)媒介相結(jié)合。 增強(qiáng)浮動(dòng)性。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)：在微課程中加入

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  “微課發(fā)布平臺(tái)”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題**、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科*的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。 這使得“微課發(fā)布平臺(tái)”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這

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