全自動錄播教室對教育的發(fā)展前景

時間：2019-02-25作者：北京視訊天行科技有限公司瀏覽：128

錄播教室的搭建將成為我國教育信息化重點(diǎn)工作“三通、兩平臺”的重要建設(shè)內(nèi)容，將實(shí)現(xiàn)“教學(xué)資源班班通”，快速形成豐富的校本優(yōu)質(zhì)同步教學(xué)資源，形成“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)活動的支撐環(huán)境。請優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)，交流的時間及覆蓋面都有限，要想長期便捷地將**的教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)礁嗟膮^(qū)域，進(jìn)行快捷的互動交流與教研，采用錄播教室通過網(wǎng)絡(luò)傳輸會較加高效、可行。
一、實(shí)施區(qū)域內(nèi)公開教學(xué)

通過錄播教室可以在一個區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)公開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)師生異地同聽一堂課、同評一堂課。錄播教室通過網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)實(shí)時視頻、語音、文字評論，方便授課教師汲取建議，依此改進(jìn)授課技能。利用錄播教室授課，課堂視音頻通過“班班通”設(shè)備能實(shí)時直播給所需班級和教師，并針對多數(shù)人習(xí)慣于隨時隨地使用手頭的移動設(shè)備進(jìn)行視頻瀏覽學(xué)習(xí)。一位教師可以做到多班同時授課，減輕了教師授課負(fù)擔(dān)，增加了教師研究課堂授課藝術(shù)的時間。這種對傳統(tǒng)授課方式的變革，同時也引起了廣大教師對教育方式、學(xué)習(xí)方式、教育觀念、教育內(nèi)容的廣泛思考，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。

二、實(shí)施互動式直播、點(diǎn)播教學(xué)

錄播教室較大的優(yōu)點(diǎn)就是支持全自動錄播方式，即可以在無人協(xié)助的情況下，一鍵操作自動完成視頻的錄制，通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器進(jìn)行視頻直播和點(diǎn)播，能和相關(guān)學(xué)校課堂教學(xué)對接，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)以及提問解答。旁聽教師可以不在現(xiàn)場，僅在自己的電腦上或者其他教室通過IE瀏覽器即可點(diǎn)播收看。上課完畢后，系統(tǒng)自動將錄像保存下來，做成視頻課例，供教師教學(xué)研討，有利于教師備課、教學(xué)、互動。各班級可以方便地有選擇性地點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，不再像原來一樣固定時間統(tǒng)一進(jìn)行被動式學(xué)習(xí)。此外，利用校園網(wǎng)，學(xué)生也可以在課下與教師進(jìn)行網(wǎng)上交流，使得教學(xué)活動不再局限于課堂，同時也增進(jìn)了師生間的關(guān)系。基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得較加靈活有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性得到充分有效的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果也是顯而易見的。

三、有利于教師專業(yè)化發(fā)展

在平時的教學(xué)中，授課教師很難對課堂的細(xì)節(jié)、特別是不足之處進(jìn)行及時的了解和反饋，而通過錄播系統(tǒng)，授課教師在課后可隨時通過錄播平臺看到當(dāng)堂課的錄像資料，這樣就會發(fā)現(xiàn)整節(jié)課的所有細(xì)節(jié)，如教師本人上課的教態(tài)、聲音的高低、語速的快慢，課件的冗余，以及學(xué)生的答詞等。而以前只能通過備課組成員來聽課、點(diǎn)評，既費(fèi)人力，又費(fèi)時間。通過錄播系統(tǒng)，教師可不斷地反復(fù)觀看和研究課堂實(shí)錄，*找出缺點(diǎn)，而這些缺點(diǎn)正是教研活動時人家不愿涉及或輕描淡寫的地方，從而為查漏補(bǔ)缺、去偽存真奠定基礎(chǔ)。在備課活動中，各備課組對重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行集體備課，還可觀看以前通過錄播系統(tǒng)拍下的教學(xué)視頻，進(jìn)行分析評價。這樣，教學(xué)信息能夠及時準(zhǔn)確地反饋，特別有利于教師教學(xué)技能的提高和專業(yè)化發(fā)展。在課后，我們立即對照目標(biāo)要求進(jìn)行反饋評價，經(jīng)過重放課堂實(shí)錄，有利于觀察、發(fā)現(xiàn)有待于改進(jìn)的地方，可以馬上著手進(jìn)行教案的修改，在下節(jié)課中予以優(yōu)化。

四、實(shí)施區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教研

一所學(xué)?；蛞幻處熭^中心的工作就是課堂教學(xué)，可如何提高課堂教學(xué)效率呢？這至今仍是一個難題。學(xué)校教研活動大部分只局限于校內(nèi)，很難在區(qū)域內(nèi)開展，并且大部分并沒有具體的課堂案例進(jìn)行研討。而通過錄播教室整個區(qū)域內(nèi)教師或?qū)W生都可同聽一堂課，并隨時發(fā)表評論或意見，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間、教師之間、師生之間互動交流，這樣就較有利于教研活動的開展。

五、實(shí)施研討會議

目前，教育局與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校之間的各類研討會議、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等是較普遍的現(xiàn)象。尤其是學(xué)校布局區(qū)域跨度大的一些區(qū)縣，每年的各種會議費(fèi)用居高不下，而且浪費(fèi)時間，效率不高。而錄播教室的運(yùn)用可以 各學(xué)校遠(yuǎn)距離雙向視音頻相互交流的需要，可形象、準(zhǔn)確、及時、原汁原味地將會議精神傳達(dá)到需要的地方，避免重復(fù)會議，降低會議成本；減少路途時間，提高工作效率；及時領(lǐng)會精神，縮短**的決策周期；擴(kuò)大會議范圍，提高會議質(zhì)量。

六、有利于網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的建設(shè)

錄播教室與網(wǎng)絡(luò)課程資源庫進(jìn)行無縫對接，實(shí)現(xiàn)了資源的錄制、導(dǎo)入、生成自動化處理。錄播教室具有自動錄制功能，通過控制面板上的按鈕，教師可實(shí)現(xiàn)一鍵式操作，輕松“開始”“停止”課堂教學(xué)視頻錄制，并將所錄制的視頻自動導(dǎo)入到視頻資源庫?？梢酝ㄟ^錄播教室進(jìn)行優(yōu)課的錄制，錄播教室提供自動一鍵式錄制和精品手動導(dǎo)播錄制兩種模式。通過錄播系統(tǒng)錄制好的優(yōu)課程資源，上傳到教學(xué)視頻應(yīng)用云平臺，通過優(yōu)課點(diǎn)播板塊進(jìn)行曬課和共享，系統(tǒng)會按照基本信息進(jìn)行分類，并為廣為提倡的“網(wǎng)絡(luò)課堂”提供資源支撐。也可以通過錄播教室進(jìn)行微課的錄制，微課是一種全新的資源表現(xiàn)形式，其具有“短小精悍”的鮮明特征，具體表現(xiàn)為“情景真實(shí)、主題**、資源多樣、形式靈活、交互性強(qiáng)、動態(tài)生成、便于傳播、應(yīng)用簡單”等優(yōu)點(diǎn)。微課已經(jīng)在國內(nèi)外廣為流傳，并且受到教師、家長和學(xué)生的廣泛**和推崇。

七、改變了傳統(tǒng)的錄課方式

智能錄播室系統(tǒng)改變了**課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等課程的錄制方式。以往課堂錄制既需要專人錄制，又需要專業(yè)編輯。智能錄播室將這些工作全部自動完成，做到了全程**，減少了課程錄制帶來的壓力和干擾。

總之，錄播教室已成為近幾年校園數(shù)字化建設(shè)中的又一個重點(diǎn)工程，能方便地對授課電腦屏幕信號、教師授課形體、師生互動場景以及教師板書等進(jìn)行*、立體化的錄制、編輯、點(diǎn)播、直播，達(dá)成多媒體教學(xué)課件的積累，促進(jìn)校本資源建設(shè)，并有效支撐課后教研分析，以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，并方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及異地兄弟學(xué)校的資源共享


北京視訊天行科技有限公司專注于微課,虛擬演播室,錄播系統(tǒng)等

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  詞條說明

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  隨著校園電視及視頻技術(shù)日新月異的發(fā)展，校園電視臺在學(xué)校教育教學(xué)中正發(fā)生著顯著的變化。校園電視臺，雖說只是學(xué)校里的微型電視臺，但是其結(jié)構(gòu)、設(shè)備與功能卻是與一個演播室系統(tǒng)幾乎完全相似的。它集主持、拍攝、錄像、收音、配音、剪輯、制作于一體，是學(xué)校重要的宣傳陣地，對學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。 校園電視臺建設(shè)的必要性 一、校園電視臺是學(xué)校宣傳教育的窗口，是課堂教育的重要陣地。視頻節(jié)目做為現(xiàn)代社會

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