河南平頂山學(xué)校塑石假山

                                           





                             在學(xué)校中造假山,**注意和周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。假山的大小、樣式、用材、色彩都應(yīng)做到因地置宜,合諧統(tǒng)一。使假山本身形態(tài)逼真,構(gòu)造細(xì)致,雖處校園之中而盡顯**之美,使假山和周圍建筑及其他景物相得益彰,使整個(gè)校園景色錦上添花。


    近幾年在學(xué)校美化綠化中,大量的采用假山、塑石作為點(diǎn)綴,收到了較好的美化效果,山石較能增加了校園景象的層次,使景象含蓄幽深,產(chǎn)生不盡之意,大大的調(diào)動(dòng)了欣賞者的情感和激發(fā)起更多的聯(lián)想,為校園平添了幾分秀色。

    學(xué)校假山作用:


    學(xué)校假山給人們一種自然的和諧的親切感,有著**的特殊形式和語言,起著點(diǎn)綴環(huán)境、亮化環(huán)境烘托主題的作用,具有一定的“點(diǎn)睛之筆”,它具有一定的實(shí)用性和豐富的文化內(nèi)涵,是景觀環(huán)境中獨(dú)立的語言藝術(shù),對(duì)年輕人的精神成長能夠產(chǎn)生積極的影響。在學(xué)校假山的形式美中,空間、比例、尺度、結(jié)構(gòu)、線條,造型、組合、布局、色彩等“無聲的語言”構(gòu)成了一種層次分明、錯(cuò)落有致、空間寬敞、個(gè)性鮮明的、具有韻律、和諧、平衡等的美感。這種美的形式可以激發(fā)學(xué)生豐富的審美想象,培養(yǎng)他們高尚的審美情趣,提高其感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,并在人的視覺上產(chǎn)生一種普遍的愉悅感。

    學(xué)校假山設(shè)計(jì):


    學(xué)校假山設(shè)計(jì)要以校園文化為指導(dǎo)思想,體現(xiàn)校園物質(zhì)文化和精神文化。學(xué)校假山來源于校園文化,并且表現(xiàn)校園文化,成為大學(xué)校園景觀中較能感染師生的特色景觀。學(xué)校假山不僅僅是單一的物質(zhì)形態(tài),而且有深層的校園文化寓意,潛移默化地影響學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的個(gè)性。

    有的學(xué)校假山以學(xué)科文化為特點(diǎn),塑造相應(yīng)的景觀,啟迪感染學(xué)生的思想,促進(jìn)學(xué)生對(duì)**的熱愛和追求。學(xué)校假山在空間形態(tài)上和周圍環(huán)境不是獨(dú)立的,往往與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)、呼應(yīng),應(yīng)力求與校園環(huán)境統(tǒng)一和諧,在整體中求局部特色。在具體的學(xué)校假山設(shè)計(jì)中,應(yīng)以校園文化為指導(dǎo),進(jìn)行構(gòu)思、空間構(gòu)圖和藝術(shù)處理,應(yīng)特別注意推敲其在環(huán)境中的尺度,與視點(diǎn)的關(guān)系及其與其它景觀要素的聯(lián)系。例如,學(xué)校假山底界面的設(shè)計(jì)及背景設(shè)計(jì)同樣對(duì)學(xué)校假山的整體效果產(chǎn)生影響,需要與周圍環(huán)境巧妙結(jié)合,以襯托出景觀小品的意境及主題,并注意規(guī)劃人流動(dòng)線與學(xué)校假山的關(guān)系,避免因視點(diǎn)過近引起近視變形。
    乾琨景觀雕塑工程施工專注于假山,塑石假山等

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    詞條說明

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