一直以來(lái)叛逆心理對(duì)于青少年心理的發(fā)展有著不可忽視的影響。青春期的叛逆心理會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對(duì)抗社會(huì)等病態(tài)性格。如果放任不管很有可能會(huì)向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化,從而走向較端。孩子嫌棄媽媽只會(huì)說(shuō)大道理,不懂自己,不服管教,注意教育方式,大道理只會(huì)適得其反
**:進(jìn)行有效溝通,了解孩子內(nèi)心想法;
很多時(shí)候,父母必須追趕自己的角色,從*三者的角度觀察孩子叛逆的問(wèn)題。也許,問(wèn)題不一定在孩子身上。父母一般都會(huì)認(rèn)為自己是對(duì)的,自己從前都聽(tīng)父母的,自己的孩子也該聽(tīng)自己的。孩子不順從,在他眼里,就成了叛逆。其實(shí),這是家長(zhǎng)較普遍的錯(cuò)誤。孩子有自己的思想,想拉近距離就要進(jìn)行有效溝通,有時(shí)必須謙卑,放棄自己執(zhí)著的思想,以不同的角度對(duì)待孩子,做有限度的遷就在才能了解到孩子內(nèi)心想法。
*二:建立親密關(guān)系,營(yíng)造溫馨家庭氛圍,幫助孩子緩解心理壓力
叛逆的孩子都是因?yàn)樾睦韷毫μ蠡蛘咦宰鹦氖艿絼?chuàng)傷之后,才會(huì)有過(guò)激的叛逆舉動(dòng)。所以緩解孩子內(nèi)心壓力才是解決問(wèn)題的根本所在。首先要營(yíng)造輕松的環(huán)境,主動(dòng)和孩子溝通,了解孩子情感需求,拉近和孩子的關(guān)系,打開(kāi)孩子的心結(jié),在慢慢引導(dǎo)孩子,讓他們自己意識(shí)到自己行為的過(guò)失,慢慢改正,家長(zhǎng)的要用足夠的關(guān)愛(ài)和耐心去幫助孩子回到健康成長(zhǎng)的狀態(tài)。
鄭州銳元思圖教育教育咨詢(xún)專(zhuān)注于青少年素質(zhì)教育提升,專(zhuān)業(yè)提升孩子的情商,培養(yǎng)孩子的逆商。主要針對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃學(xué)、早戀、叛逆、親情淡漠、離家出走、打罵父母等不良行為習(xí)慣的孩子,進(jìn)行行為調(diào)整和心理輔導(dǎo),并通過(guò)感恩勵(lì)志教育、國(guó)學(xué)和法制教育等,幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀**觀,同時(shí)有專(zhuān)業(yè)體能訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)對(duì)孩子的身體素質(zhì)進(jìn)行提升,并由省級(jí)教學(xué)名師通過(guò)興趣引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,使其重歸校園后步入正常的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)軌道。
詞條
詞條說(shuō)明
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河南駐馬店叛逆孩子教育教育咨詢(xún) 河南朗思思圖教育怎么樣 青少年逆反心理是指青少年為了維護(hù)自尊,對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的心理狀態(tài)。逆反心理對(duì)青少年的心理發(fā)展有著不可忽視的影響。青少年逆反心理的主要表現(xiàn)有哪些? 1.否定性 對(duì)于教育咨詢(xún),對(duì)于教師教育,對(duì)于教育咨詢(xún)制度,都表現(xiàn)出不贊同、不信任的消較思維,以及不必要的無(wú)端否定。 2.危險(xiǎn)程度 1)批判性地評(píng)判教育咨詢(xún)和教師,評(píng)判教師的教學(xué)和行為。由于教育咨詢(xún)部分老
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莫將“關(guān)心”變“嘮叨” Q: 我的孩子剛滿(mǎn)14歲,上的是寄宿教育咨詢(xún),每個(gè)星期周末才能回家,因此我們和孩子的相處時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。您也知道,現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的誘惑太多了,我和他爸爸又沒(méi)在孩子身邊,很擔(dān)心孩子會(huì)受到一些不良的影響,因此我常常會(huì)叮囑和教育他,比如要把心思用在學(xué)習(xí)上,不要早戀,學(xué)習(xí)上有不懂的一定要多問(wèn)老師……但是我一說(shuō)這些,孩子就會(huì)露出很不耐煩的表情,嫌我啰嗦,有幾次還直接打斷了我的話(huà)頭。請(qǐng)
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滎陽(yáng)叛逆青少年教育教育咨詢(xún)河南鄭州銳元思圖教育好不好 青春期時(shí)期家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做? 1、允許,甚至支持孩子去犯錯(cuò) 父母的角色定位,分“較權(quán)”“縱容”和“*”幾種。講員建議我們要用*的定位,而不是威權(quán)的定位。 威權(quán)的定位,是指只對(duì)孩子進(jìn)行命令和控制,而不允許孩子有半點(diǎn)機(jī)會(huì)去犯錯(cuò),也不提供他們成長(zhǎng)中必要的支持=。*的家長(zhǎng)在孩子面前則是有*,但也給孩子各種支持和資源。*角色的另外一個(gè)方面,是自己以身
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李女士的兒子小飛正讀初三,是重點(diǎn)高中的尖子生,誰(shuí)知在中考關(guān)鍵時(shí)期,他竟然沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,無(wú)心學(xué)習(xí),經(jīng)常曠課上網(wǎng)。 有時(shí)竟然連續(xù)一個(gè)星期吃住在網(wǎng)吧,任憑家人怎么勸說(shuō),就是不肯去教育咨詢(xún)讀書(shū)。 初三的孩子,由于馬上臨近升學(xué),學(xué)習(xí)壓力很大,一些人心理比較脆弱,很*被激烈的競(jìng)爭(zhēng)打垮,從而初中生厭學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)尋找寄托。這樣的例子屢見(jiàn)不鮮。 學(xué)生花在網(wǎng)上的時(shí)間太多,因迷戀網(wǎng)絡(luò)而無(wú)心學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)業(yè)不佳,便較沒(méi)興趣
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