許昌叛逆青少年教育教育咨詢河南鄭州銳元思圖勵志教育教育咨詢
怎樣讓自己的孩子愛上學(xué)習(xí),擺脫厭學(xué)情緒,我為大家提供“五不”方法:
1、不直接命令,只間接呵護(hù)。
放學(xué)后,孩子走進(jìn)家里剛放下書包,有些家長就迫不及待地命令孩子:“趕快去完成作業(yè),不要貪玩!”
孩子在教育咨詢里緊張地學(xué)習(xí)了一天,本想回家放松一下,再好好完成作業(yè)。
但家長不顧孩子心理的疲憊,立馬就命令孩子做作業(yè),孩子心里較不情愿;久而久之,就因為不愛寫作業(yè)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
其實,做家長的換個方式,孩子會聽話得多,你可以這樣說:“小寶貝,回來啦,辛苦了,先休息會兒再做作業(yè)吧!”
這樣,孩子覺得爸爸媽媽理解自己,愛護(hù)自己,會在心情愉悅地情況下,自覺去完成作業(yè)。
2、不直接干預(yù),只正面引導(dǎo)。
有些孩子,總是要求家長讓自己看會電視、玩會電腦再做作業(yè),但孩子的自控能力是比較差的,往往停不下來。
當(dāng)**次出現(xiàn)這情況時,家長不要直接把電視或者電腦關(guān)掉,應(yīng)該語重心長對孩子說:“小寶貝,你看電視(玩電腦)的時間很長啦,需要做作業(yè)啦,你不能失信呀,失信的孩子不是好孩子阿!”
這時,孩子會不好意思地停下電腦或電視,自覺去做作業(yè)。
3、不直接監(jiān)督,只暗中陪伴。
有些家長總是直接監(jiān)督孩子做作業(yè),并且家長是一邊玩手機(jī),一邊坐在孩子身邊監(jiān)督。
這樣,會造成孩子心中的反感:“憑什么你可以玩手機(jī),我又不可以?”
家長應(yīng)該離開孩子的書房,把手機(jī)放下,拿起書本,悄悄坐在沙發(fā)看書,暗中觀察孩子,暗中陪伴孩子,直到孩子完成了當(dāng)天作業(yè)。
長期這樣,孩子會潛移默化,愛上讀書,愛上寫作業(yè)。
4、不直接糾錯,只適當(dāng)指導(dǎo)。
當(dāng)孩子的作業(yè)出現(xiàn)錯誤時,有些家長喜歡直接拿起鋼筆幫孩子糾正過來,這樣的做法會造成孩子不思考的懶惰思想,不認(rèn)真的隨意習(xí)慣。
家長只能指出作業(yè)錯誤,適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),讓孩子自己動腦動手糾正錯誤。
5、不直接斥責(zé),只適時鼓勵。
有些孩子遇到作業(yè)量比較大的時候,往往有畏難情緒,想放棄不做。
這個時候,家長不能大聲呵斥,應(yīng)該適時鼓勵。
可以這樣對孩子說:“小寶貝,勇敢些,你是較棒的,爸爸媽媽相信你能認(rèn)真完成作業(yè)的!”
在家長的鼓勵下,孩子的信心會被激發(fā),會較終克服困難,完成作業(yè)。
鄭州銳元思圖教育教育咨詢通過封閉式的軍事化訓(xùn)練加心理輔導(dǎo),在不體罰、不責(zé)罵、不說教的前提下*找到孩子的心理癥結(jié),深度觸動孩子的心靈,激發(fā)出孩子心靈深處的巨大潛能,從而,起到事半功倍的效果。讓孩子們在體驗生活的同時,感到身心的愉悅,重塑自己的人生觀和**觀,逐漸成為一個自信、自立、自強(qiáng)的人。我們堅信沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師,我們會努力力使每個孩子都有一個美好的未來。 拯救迷途少年,盡在思圖教育 !是河南省青少年素質(zhì)發(fā)展中心認(rèn)證合作單位。
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詞條說明
河南南陽問題少年教育咨詢 河南銳元思圖教育怎么樣 現(xiàn)在社交網(wǎng)絡(luò)的趨勢越來越明顯,網(wǎng)蟲時代越來越小。很多孩子很小就接觸到了互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)。因為好奇心強(qiáng),自制力差,久而久之就上癮了,有些家長對此無能為力,只能放任自流。今天我們將向這些家長介紹一些方法。 1.家長要幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)和上網(wǎng)時間,適當(dāng)減少與網(wǎng)絡(luò)的接觸次數(shù)。 2.父母應(yīng)該多和孩子交流。鼓勵孩子去戶外或者和孩子一起去旅游,或者選擇一些孩子比較感興
河南濮陽叛逆孩子教育教育咨詢河南朗思思圖勵志教育教育咨詢學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)?學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏學(xué)習(xí)動力。?沒有明確學(xué)習(xí)目的的學(xué)生,往往來自優(yōu)越的家庭條件,貪圖享樂,怕苦怕累,注重生活享受,甚至有些學(xué)生**取向偏頗,自私自利。這些學(xué)生較有可能厭倦學(xué)習(xí)。而缺乏堅強(qiáng)意志和進(jìn)取精神的學(xué)生,面對繁重的學(xué)習(xí)自然沒有動力。即使這些學(xué)生每天按時到校,也無法端正學(xué)習(xí)態(tài)度,抄作業(yè),應(yīng)對嚴(yán)重的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。&
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