青少年進(jìn)入叛逆期的原因
青少年進(jìn)入叛逆期的原因與社會(huì)影響、教育咨詢教育、家庭條件、個(gè)人認(rèn)識(shí)和個(gè)人經(jīng)歷有關(guān),而其直接作用的一般是三種心理因素:
首先由于認(rèn)識(shí)上的片面性,對(duì)教育采取不信任的態(tài)度。其次,有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心,不能正確地估計(jì)自己,過于自信、自負(fù)。*三,受好奇心的支配。因此,在實(shí)施矯正策略時(shí),要對(duì)癥下藥,因情而變,且應(yīng)主要采取理解和疏導(dǎo)的方法為主。
針對(duì)青少年學(xué)生逆反心理的不同成因,我們?cè)诮逃^程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題:
一、確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求
過高的教育教學(xué)目標(biāo)、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),是青少年產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對(duì)他們進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí),要認(rèn)真分析其思想狀況和心理要求,準(zhǔn)確把握孩子的品德發(fā)展階段和水平,在教育策略上要循序漸進(jìn),切忌急躁冒進(jìn),盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。對(duì)這些青少年須真誠相待,并主動(dòng)與他們溝通思想,通過交談,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),達(dá)成協(xié)調(diào)感情以**他們信任之目的。為此,我主動(dòng)與之談心交朋友,尊重其人格,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),給予信任和激勵(lì),用其所長,啟迪其自愛自強(qiáng),確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。
二、為青少年創(chuàng)造良好的教育情境
首先是創(chuàng)造良好的班集體,充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用,培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。其次是積極推進(jìn)教育方式的民主化,充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。再次是針對(duì)青少年特點(diǎn),開展豐富多彩的教育活動(dòng),讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華,修**德,形成良好的心理素質(zhì)。
三、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平
青少年學(xué)生叛逆心理的形成,很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此,教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng),包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等。教師要具備良好的教育心態(tài),要把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在**,把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時(shí),教師要學(xué)會(huì)制怒,善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略,巧妙化解師生沖突。
四、合理利用學(xué)生叛逆心理的正效應(yīng)
要大膽利用青少年學(xué)生叛逆心理的積極因素,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。在向?qū)W生進(jìn)行思想教育時(shí),教師切忌偏頗,講道理既要講有利或好的一面,也要講有害或壞的一面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。應(yīng)充分發(fā)揮青少年學(xué)生逆向思維的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解和解決問題的方案。
五、注重對(duì)產(chǎn)生負(fù)向叛逆心理的學(xué)生的疏導(dǎo)工作
對(duì)學(xué)生中已經(jīng)或即將產(chǎn)生的負(fù)向叛逆心理,切不可采用壓制和強(qiáng)制服從的辦法,要認(rèn)真做好疏導(dǎo)工作。學(xué)生產(chǎn)生負(fù)向叛逆心理,內(nèi)在的原因是他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)別是非、善惡的能力,看問題*簡單、片面,但他們思想開放,單純耿直,敢想敢說,只要道理明白了,轉(zhuǎn)變態(tài)度也就指日可待。對(duì)這類學(xué)生的疏導(dǎo)重在講明道理,消除錯(cuò)誤的認(rèn)知因素;其次,要把握和捕捉有利的教育時(shí)機(jī),打動(dòng)學(xué)生的情感,引起情感共鳴;其三,要因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,利用學(xué)生樂于接受的方式方法和教育媒介,提高疏導(dǎo)工作成效。
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詞條說明
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