河南周口叛逆孩子管教教育咨詢河南鄭州銳元思圖教育怎么樣

時(shí)間：2022-02-23

學(xué)生厭學(xué)原因分析

家庭教育方式不對(duì)。

影響學(xué)生厭學(xué)的家庭教育因素很多，可以分為客觀性變量和主觀性變量?jī)蓚€(gè)方面?？陀^性變量主要是指家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位相聯(lián)系的各種客觀因素，如家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)類別等等。主觀性變量主要指家庭教育中與家長(zhǎng)本人的觀念、意志、行為等相關(guān)的因素，如家長(zhǎng)的教育期望、教養(yǎng)方式、家庭文化氛圍、家庭成員間的相互關(guān)系等等。

厭學(xué)學(xué)生的家庭，家長(zhǎng)的文化程度均偏低?，F(xiàn)在初中生的家長(zhǎng)，大多是“文化大革命”時(shí)期的中小學(xué)生。他們本人接受的教育就先天不足，有一定比例的家長(zhǎng)既無(wú)能力又無(wú)恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃约旱淖优煤脤W(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)腰纏萬(wàn)貫，但是精神生活貧乏，對(duì)子女的教育不得法，他們給子女足夠的零花錢，用于吃喝玩樂，而學(xué)習(xí)成績(jī)卻每況愈下，導(dǎo)致厭學(xué);一部分家庭生活貧困的學(xué)生存在自卑心理，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神，也導(dǎo)致厭學(xué)。

父母的教養(yǎng)方式對(duì)子女的成長(zhǎng)至關(guān)重要。有人將教養(yǎng)方式分為民主型、嚴(yán)格型、溺愛型、放任型等等。父母對(duì)子女的教養(yǎng)方式以民主形、嚴(yán)格型為主的，其子女往往是樂于學(xué)習(xí)的，有責(zé)任感的;父母對(duì)子女的教養(yǎng)方式以專制型、溺愛型、放任型的，其子女的學(xué)習(xí)成績(jī)往往不良或厭學(xué)。

父母對(duì)子女的期望不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。父母對(duì)子女的期望是指對(duì)子女學(xué)業(yè)成績(jī)、就職前途的主觀期待。大多數(shù)厭學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)并不是一開始就對(duì)子女學(xué)業(yè)抱著低期望的，他們起初對(duì)子女也抱有較高期望，但缺乏積極有效的教養(yǎng)行為，以后隨著子女經(jīng)常性的學(xué)業(yè)失敗，他們逐漸降低了期望水平，教養(yǎng)行為也進(jìn)一步消較，從而導(dǎo)致了他們對(duì)子女過高的期望與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)水平相矛盾。家長(zhǎng)一方面抱著不切實(shí)際的高期望，另一方面又缺乏有效的教育方法，這同樣會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而厭學(xué)。

由于傳統(tǒng)的家庭道德受到?jīng)_擊，一部分家長(zhǎng)生活作風(fēng)上的不檢點(diǎn)或家庭的破裂，使一些學(xué)生在心靈上留下難以愈合的創(chuàng)傷，從而導(dǎo)致厭學(xué)。有的父母無(wú)所事事，無(wú)所追求，也影響子女得過且過，做一天和尚撞天鐘，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)。

不良的社會(huì)風(fēng)氣影響較大。

不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí) 產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。如社會(huì)上的讀書無(wú)用論思想，會(huì)使學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，而一心想棄學(xué)賺錢。又如近年來(lái)一些內(nèi)容不健康的電影、電視、錄像、圖片、圖書等在社會(huì)上的傳播，對(duì)涉世不深而處于青春期的中學(xué)生來(lái)說會(huì)產(chǎn)生消較影響，使一些學(xué)生因此而無(wú)心學(xué)習(xí)或染上不良習(xí)氣。中學(xué)生時(shí)代是可塑性較大的時(shí)期，若交上不三不四有流氓習(xí)氣的朋友，甚至?xí)戏缸锏牡赖隆?/span>

總之，學(xué)生厭學(xué)原因的形成是多種因素交互作用的結(jié)果。這里有學(xué)生自身的原因，也有來(lái)自外部的原因。好的教育咨詢、家庭、社會(huì)教育環(huán)境可以使一些厭學(xué)學(xué)生走出困境;而不良的教育咨詢、家庭、社會(huì)環(huán)境也可以導(dǎo)致一些自身?xiàng)l件良好的學(xué)生厭學(xué)。因此，我們要立足于學(xué)生本身，較要立足優(yōu)化外部環(huán)境，使厭學(xué)的學(xué)生身心獲得健康發(fā)展。

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