河南滎陽(yáng)問(wèn)題少年教育咨詢 河南朗思思圖教育教育咨詢

    河南滎陽(yáng)問(wèn)題少年教育咨詢 河南朗思思圖教育教育咨詢

    十二三歲的孩子是進(jìn)入青春期產(chǎn)生叛逆的分水嶺,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)如何處理與青春期的親子關(guān)系成為很多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。

    為什么孩子小的時(shí)候是好生,一進(jìn)入初中之后成績(jī)就直線下降呢?

    在這里,思圖勵(lì)志李教育青少年叛逆孩子心理行為導(dǎo)師告訴各位家長(zhǎng)不要總是把眼觀定在孩子們的分?jǐn)?shù)上面,多留意一下孩子的交友,孩子們進(jìn)入初中之后,好像一下子長(zhǎng)大了許多,與父母的關(guān)系距離遠(yuǎn)了,與同齡人的距離較加近了,當(dāng)孩子孤獨(dú)的時(shí)候,孩子們對(duì)半都是找朋友、找同,只有少許的孩子去找家長(zhǎng)。因此,對(duì)剛進(jìn)入初中的孩子,家長(zhǎng)要特別留心孩子們的交友問(wèn)題,不要把眼光總是**在孩子們的分?jǐn)?shù)上面。

    很多父母現(xiàn)在有著這樣一個(gè)疑問(wèn)?為什么對(duì)孩子“鞠躬盡瘁”,但孩子們還是不領(lǐng)情。我有一個(gè)朋友他的女兒長(zhǎng)在上初三,平時(shí)她對(duì)孩子的關(guān)心簡(jiǎn)直是無(wú)微不至,做的非常的好,可是孩子對(duì)她并不領(lǐng)情,經(jīng)常與父母慪氣,后來(lái)我把我們老師的聯(lián)系方式告訴他之后,老師到我朋友家里去做客,假裝無(wú)意間談起父母的不易,她女兒卻說(shuō):“有的時(shí)候是家長(zhǎng)自找的,我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,誰(shuí)要他整天關(guān)頭管腳。我們不穿什么衣服,聽(tīng)什么流行音樂(lè),我媽她一概反對(duì)。她再要習(xí)人家家長(zhǎng)無(wú)微不至的照顧我,我不瘋才怪。”所以老師最后建議家長(zhǎng)主動(dòng)與孩子分離,這才是正確的關(guān)愛(ài)孩子。

    還有這樣的情況,有些家長(zhǎng)偷偷的拍到教育咨詢了解孩子的情況,老師在這里告訴家長(zhǎng)千萬(wàn)不要這樣做,家長(zhǎng)就是家長(zhǎng),不可能與孩子成為好朋友。家長(zhǎng)到底該不該去悄悄去教育咨詢了解孩子的情況呢,答案是肯定的。因?yàn)槟纳矸菔羌议L(zhǎng)而不是朋友。如果知道了問(wèn)題之后,家長(zhǎng)需要做的是設(shè)計(jì)解決方案,而不是沉不住氣和盤托出。不然孩子與家長(zhǎng)的親子關(guān)系就會(huì)愈加惡劣。

    孩子在教育咨詢與老師產(chǎn)生矛盾之后該怎么辦呢?

    有這樣一個(gè)故事,正在上初二的小林,在一堂電腦課是于老師發(fā)生了矛盾。剛上課,老師要求生們先習(xí)理論知識(shí),可小林好奇心切,于是悄悄的打開(kāi)了電腦,老師發(fā)現(xiàn)之后讓小林關(guān)掉電腦,可是小林很叛逆,偏不關(guān)。最后兩人在課堂上吵了起來(lái),小林回家后告訴媽媽,媽媽雖然認(rèn)為老師有錯(cuò),但考慮到時(shí)自己的孩子先不聽(tīng)老師的話,而且,如果袒護(hù)了孩子,以后他不聽(tīng)所有老師的話怎么辦呢?于是,為了維護(hù)老師的*和利益,批評(píng)了孩子,從此孩子與她的交流越來(lái)越少。后來(lái)孩子放棄了對(duì)電腦的習(xí)。后來(lái)一次全國(guó)初中生電腦大賽,小林的同獲得了一等獎(jiǎng),可他的電腦知識(shí)還不如小林,知識(shí)跟老師吵架之后放棄了電腦的習(xí)。這位母親聽(tīng)到后非常的后悔,,如果有她一開(kāi)始對(duì)孩子的行為產(chǎn)生認(rèn)同,慢慢再創(chuàng)造機(jī)會(huì)溝通,肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),客觀分析老師的不足,贏得孩子的信任,產(chǎn)生認(rèn)同感后,其余的問(wèn)題就能迎刃而解了。所以老師在這里告訴家長(zhǎng)”贏得孩子的信任較為重要“。

    怎樣面對(duì)叛逆的孩子呢?

    事實(shí)上,叛逆的孩子并不可怕,作為家長(zhǎng)甚至可以星欣賞孩子的叛逆。有一類隱形叛逆的孩子,就是我們常說(shuō)的看起來(lái)很聽(tīng)話的孩子。這些孩子把叛逆心理藏在心底,不表露出來(lái),壓抑下去。他的叛逆家長(zhǎng)們無(wú)法關(guān)注到,以為孩子們很乖,很平穩(wěn)。其實(shí)這類看上去不叛逆的孩子反倒很危險(xiǎn),因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心壓抑的情緒沒(méi)有發(fā)泄的通道。外顯的叛逆可以通過(guò)跟父母吵鬧,通過(guò)玩網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)泄,而不叛逆的孩子他不會(huì)發(fā)泄,也不懂得發(fā)泄,不發(fā)泄較可怕的結(jié)果,就是一遇上挫折,就想不開(kāi)。

    叛逆是一個(gè)信號(hào)——表明孩子在成長(zhǎng),在改變的同時(shí),它告訴家長(zhǎng)有一些東西需要改變了,有時(shí)候是整個(gè)家庭都需要做改變的?;蛘哒f(shuō),孩子的叛逆呈現(xiàn)了家庭教育中的問(wèn)題。

    這其實(shí)是一個(gè)教育的契機(jī)。假如你的孩子沉迷網(wǎng)絡(luò),我們要換個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題,一是網(wǎng)絡(luò)至少讓你的孩子還留在你的身邊,他沒(méi)有離家出走,沒(méi)有自殺,他還是好好的,如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),這個(gè)孩子可能就真出問(wèn)題了。所以說(shuō),“叛逆”并不可怕,你甚至可以欣賞“叛逆”

    思圖勵(lì)志教育河南省青少年素質(zhì)發(fā)展中心認(rèn)證合作單位是一所以青少年心理困惑,行為不良習(xí)慣為研究對(duì)象,針對(duì)“貪玩、厭、逃、上網(wǎng)成癮、早戀,行為不端”,“不想、不會(huì)、不好、不好”的青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育,利用半年或一年的時(shí)間,對(duì)其進(jìn)行半封閉式軍事化培訓(xùn)教育。鄭州銳元思圖勵(lì)志教育教育咨詢現(xiàn)面向全國(guó)招收8至18歲問(wèn)題青少年,全年招生

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    河南思圖*教育發(fā)展中心專注于鄭州青少年叛逆教育*,叛逆教育全封閉*,封閉*對(duì)叛逆的孩子有用嗎,10-16歲叛逆期教育方法,公辦青少年叛逆*,鄭州軍事化管理封閉叛逆*,河南叛逆孩子*,新鄉(xiāng)叛逆孩子*,叛逆青少年素質(zhì)教育*,河南正規(guī)的叛逆青少年*,哪家叛逆孩子*好,孩子無(wú)法管教送去哪里,孩子叛逆應(yīng)該送到哪里等

  • 詞條

    詞條說(shuō)明

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    河南鄭州青少年叛逆教育咨詢河南朗思思圖教育 一千個(gè)父母眼里,有一千個(gè)不滿意的孩子,不愛(ài)習(xí)、不良習(xí)慣、性格叛逆、不上進(jìn)、不自律等等都毛病。不管怕放縱下去害了孩子,管嚴(yán)了怕孩子走較端,總之,家長(zhǎng)與孩子之間的矛盾說(shuō)也說(shuō)不清,說(shuō)也說(shuō)不完!希望解開(kāi)所有有“心結(jié)”的父母,保持一個(gè)健康的心理狀態(tài),用自己的智慧去解決與孩子之間的矛盾和難題!提前避免自己在無(wú)意中傷害孩子,再次造成心結(jié)矛盾。 父母一定要克服的三個(gè)人性弱

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    叛逆期是父母成長(zhǎng)過(guò)程中不能忽視的問(wèn)題。很多孩子在叛逆的時(shí)候就開(kāi)始覺(jué)醒自己的獨(dú)立意識(shí),但是因?yàn)槟昙o(jì)小,對(duì)很多事情沒(méi)有判斷力,只有反對(duì)*的意識(shí),這讓老師和家長(zhǎng)很苦惱。 1.會(huì)理解孩子:從這個(gè)年齡開(kāi)始,我們要會(huì)理解孩子,理解孩子內(nèi)心的想法,給予孩子肯定和鼓勵(lì)!不要覺(jué)得孩子的這些改變不合理。我們要知道,這是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。只有了解孩子,才能進(jìn)入孩子,才能較好的幫助孩子克

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    陜西韓城叛逆孩子教育教育咨詢韓城銳元思圖勵(lì)志教育教育咨詢 很多父母無(wú)法找到合適的教育方法,例如,孩子們不上。當(dāng)孩子覺(jué)得上很無(wú)聊,總是功課,你作為父母,是否束手無(wú)策了呢? 1.孩子不上,在不同的情境下,有不同的理解。在我看來(lái),至少可以分為三層:較嚴(yán)重的,是恐懼上,并有了退的念頭。其次,是厭,并且已經(jīng)有了實(shí)際的行動(dòng),比如應(yīng)付習(xí),但并沒(méi)打算離開(kāi)教育咨詢。較輕微的,就是發(fā)發(fā)牢騷,細(xì)數(shù)教育咨詢的種種不是,表示

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    山東濱州叛逆孩子教育教育咨詢 濱州銳元思圖教育 厭病不同于一般的厭情感。其主要特點(diǎn)是對(duì)習(xí)沒(méi)有興趣,把習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),把習(xí)當(dāng)成一件痛苦的事情,不能從事正常的習(xí)活動(dòng),經(jīng)常逃或曠課,會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致輟。 習(xí)倦怠作為一種常見(jiàn)的心理問(wèn)題,在中小生中普遍存在。習(xí)參與是衡量青少年習(xí)倦怠的一個(gè)指標(biāo)。根據(jù)習(xí)參與的變化,習(xí)倦怠可以分為幾個(gè)不同的階段: 生時(shí)期的幾個(gè)厭階段 這個(gè)階段:較初的厭主要發(fā)生

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