中國(guó)EMBA教育培訓(xùn)市場(chǎng)趨勢(shì)預(yù)測(cè)及投資前景分析報(bào)告2024-2030年

時(shí)間：2024-05-21

作者：北京華研中商經(jīng)濟(jì)信息中心

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【報(bào)告編號(hào)】: 238943

【出版機(jī)構(gòu)】: 【北京中研信息研究網(wǎng)】

【出版日期】: 【2024年04月】

【交付方式】: 【emil電子版或特快專(zhuān)遞】

【客服專(zhuān)員】: 【安琪】

【報(bào)告目錄】

*1章：EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展背景綜述

1.1 EMBA教育培訓(xùn)概念界定

1.1.1 EMBA教育培訓(xùn)的定義

1.1.2 EMBA和MBA的區(qū)別

1.1.3 EMBA教育培訓(xùn)的教學(xué)模式

（1）案例式教學(xué)

（2）模擬式教學(xué)

（3）答疑式教學(xué)

（4）中國(guó)EMBA課程的成員模式

1.1.4 本報(bào)告的數(shù)據(jù)來(lái)源及統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明

1.2 EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)PEST分析

1.2.1 政策環(huán)境分析（P）

（1）行業(yè)管理體制分析

（2）行業(yè)發(fā)展規(guī)劃分析

（3）行業(yè)政策動(dòng)向分析

（4）政策環(huán)境對(duì)產(chǎn)業(yè)的影響

1.2.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析（E）

（1）宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析

（2）經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)產(chǎn)業(yè)的影響

1.2.3 社會(huì)環(huán)境分析（S）

（1）教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（2）人口規(guī)模及素質(zhì)

（3）國(guó)民教育支出水平

（4）終身學(xué)習(xí)意識(shí)的提升

1.2.4 技術(shù)環(huán)境分析（T）

（1）在線教育

（2）人工智能

（3）VR/AR技術(shù)

（4）5G

（5）技術(shù)環(huán)境對(duì)行業(yè)發(fā)展的影響分析

1.3 中國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展SWOT分析

1.3.1 中國(guó)EMBA教育培訓(xùn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)分析（S）

1.3.2 中國(guó)EMBA教育培訓(xùn)發(fā)展劣勢(shì)分析（W）

1.3.3 中國(guó)EMBA教育培訓(xùn)發(fā)展機(jī)遇分析（O）

1.3.4 中國(guó)EMBA教育培訓(xùn)發(fā)展威脅分析（T）

*2章：國(guó)內(nèi)外EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與運(yùn)營(yíng)模式

2.1 國(guó)外EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析

2.1.1 國(guó)外EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展歷程

2.1.2 國(guó)外EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.3 國(guó)外EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局

（1）**EMBA*榜單的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

（2）地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)格局

（3）**EMBA*榜單及

2.2 主要國(guó)家EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與運(yùn)營(yíng)模式

2.2.1 美國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

（1）美國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展概況

（2）美國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局

（3）美國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)營(yíng)模式

2.2.2 英國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

（1）英國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展概況

（2）英國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局

（3）英國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)營(yíng)模式

2.2.3 瑞士EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

（1）瑞士EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展概況

（2）瑞士EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局

（3）瑞士EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)營(yíng)模式

2.2.4 韓國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

（1）韓國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展概況

（2）韓國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局

（3）韓國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)營(yíng)模式

2.2.5 新加坡EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

（1）新加坡EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展概況

（2）新加坡EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局

（3）新加坡EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)營(yíng)模式

2.3 中國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與運(yùn)營(yíng)模式

2.3.1 中國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展歷程

2.3.2 中國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（1）EMBA教育培訓(xùn)院校發(fā)展現(xiàn)狀

（2）地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)格局

（3）學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局

（4）EMBA教育培訓(xùn)生源結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

（5）EMBA教育培訓(xùn)學(xué)費(fèi)構(gòu)成現(xiàn)狀

2.3.3 中國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)營(yíng)模式

（1）EMBA學(xué)位教育制度

（2）EMBA合作辦學(xué)模式

（3）EMBA“量身定制”模式

2.3.4 中國(guó)EMBA教育培訓(xùn)波特競(jìng)爭(zhēng)模型分析

（1）行業(yè)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者分析

（2）供給方議價(jià)能力分析

（3）購(gòu)買(mǎi)方議價(jià)能力分析

（4）行業(yè)替代品威脅分析

（5）潛在進(jìn)入者威脅分析

（6）競(jìng)爭(zhēng)情況總結(jié)

2.4 國(guó)內(nèi)外EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)營(yíng)模式對(duì)比分析

2.4.1 國(guó)內(nèi)外EMBA教育培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)模式共性分析

（1）EMBA教育培訓(xùn)的高層次性

（2）EMBA教育培訓(xùn)的務(wù)實(shí)性

（3）EMBA教育培訓(xùn)的**性

（4）EMBA教育培訓(xùn)的互動(dòng)性

2.4.2 國(guó)內(nèi)外EMBA教育培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)模式特性分析

（1）EMBA教育培訓(xùn)生源構(gòu)成對(duì)比

（2）EMBA教育培訓(xùn)規(guī)模結(jié)構(gòu)對(duì)比

（3）EMBA教育培訓(xùn)課程設(shè)置對(duì)比

2.4.3 國(guó)內(nèi)外EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展差距分析

（1）EMBA教育培訓(xùn)師資力量差距

（2）EMBA教育培訓(xùn)體制結(jié)構(gòu)差距

（3）EMBA教育培訓(xùn)社會(huì)資源差距

*3章：中國(guó)地區(qū)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)投資機(jī)會(huì)分析

3.1 中國(guó)EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)地區(qū)發(fā)展概況

3.2 北京EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)投資機(jī)會(huì)分析

3.2.1 北京EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展概況

3.2.2 北京EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局

3.2.3 北京EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)學(xué)費(fèi)現(xiàn)狀

3.2.4 北京EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)需求

3.3 上海EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)投資機(jī)會(huì)分析

3.3.1 上海EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展概況

3.3.2 上海EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局

3.3.3 上海EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)學(xué)費(fèi)現(xiàn)狀

3.3.4 上海EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)需求

3.4 江蘇EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)投資機(jī)會(huì)分析

3.4.1 江蘇EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展概況

3.4.2 江蘇EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局

3.4.3 江蘇EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)學(xué)費(fèi)現(xiàn)狀

3.4.4 江蘇EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)需求

3.5 廣東EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)投資機(jī)會(huì)分析

3.5.1 廣東EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展概況

3.5.2 廣東EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局

3.5.3 廣東EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)學(xué)費(fèi)現(xiàn)狀

3.5.4 廣東EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)需求

3.6 浙江EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)投資機(jī)會(huì)分析

3.6.1 浙江EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展概況

3.6.2 浙江EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局

3.6.3 浙江EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)學(xué)費(fèi)現(xiàn)狀

3.6.4 浙江EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)需求

*4章：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教育培訓(xùn)投資機(jī)會(huì)分析

4.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè)

4.1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教育培訓(xùn)發(fā)展機(jī)遇剖析

（1）政治經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”帶來(lái)變革

（2）EMBA生源構(gòu)成發(fā)生變化

（3）EMBA就讀動(dòng)機(jī)發(fā)生變化

（4）EMBA**經(jīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)發(fā)生變化

4.1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教育培訓(xùn)發(fā)展瓶頸剖析

（1）師資與辦學(xué)水平參差不齊

（2）EMBA招生人數(shù)出現(xiàn)斷崖式下降

（3）行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇

4.1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教育運(yùn)營(yíng)模式趨勢(shì)分析

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教學(xué)模式趨勢(shì)分析

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA課程設(shè)置趨勢(shì)分析

4.1.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教育培訓(xùn)市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)

4.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)投資特性及模式

4.2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)投資壁壘

（1）政策壁壘

（2）資源壁壘

4.2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)

4.2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)投資模式

4.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)投資機(jī)會(huì)及建議

4.3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教育培訓(xùn)行業(yè)投資機(jī)會(huì)

4.3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教育培訓(xùn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)建議

（1）鎖定目標(biāo)人群差異化

（2）廣告推廣投放的差異化

（3）校友活動(dòng)的差異化

（4）渠道建設(shè)差異化

（5）EMBA項(xiàng)目異地市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)

（6）網(wǎng)絡(luò)推廣

4.3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下EMBA教育培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略建議

（1）改革課程設(shè)置體系，尋求專(zhuān)業(yè)化的教育方向

（2）較新教學(xué)與案例內(nèi)容，緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)改革新動(dòng)向

（3）完善EMBA師資隊(duì)伍，提高教師企業(yè)實(shí)戰(zhàn)水平

（4）加大學(xué)生服務(wù)力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生活動(dòng)形式

*5章：國(guó)內(nèi)外良好院校EMBA教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)布局及運(yùn)營(yíng)模式
5.1 美國(guó)良好院校EMBA教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)布局及運(yùn)營(yíng)模式

5.1.1 紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院

（1）學(xué)院基本情況簡(jiǎn)介

（2）學(xué)院發(fā)展特色分析

（3）學(xué)院EMBA課程體系