播音主持培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信息管理系統(tǒng)【狀元易】

時間：2017-08-29作者：重慶淼邁科技有限公司瀏覽：68

《狀元易》校管系統(tǒng)是由重慶淼邁科技有限公司開發(fā)的一款輕量級培訓(xùn)學(xué)校管理軟件。與老牌的校管系統(tǒng)不同，《狀元易》簡,而不略的風(fēng)格是我們的開發(fā)原則。簡單不是簡略，是在繁雜管理邏輯后的感悟。
團(tuán)隊(duì)成員來自于****公司，5-17年以上的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，專注于培訓(xùn)學(xué)校管理的云服務(wù)著力于開發(fā)出符合培訓(xùn)學(xué)校+互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流接地氣兒的產(chǎn)品，本著簡而輕的原則，把產(chǎn)品做到較好！追求較致簡單，我們一直在路上！
較致簡單，*學(xué)習(xí)，直接上手
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財務(wù)管理與報表分析：系統(tǒng)為機(jī)構(gòu)提供了包括學(xué)員收費(fèi)、退費(fèi)、合同管理在內(nèi)的學(xué)員相關(guān)費(fèi)用管理功能，同時可全面管理機(jī)構(gòu)進(jìn)銷存、收支分析、財務(wù)流水等財務(wù)相關(guān)工作。提供了豐富的報表數(shù)據(jù)，供機(jī)構(gòu)**層做決策支撐。
收費(fèi)退費(fèi)管理
機(jī)構(gòu)總部可以制定相應(yīng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)自動根據(jù)該學(xué)員的購買課時+優(yōu)惠政策+收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，計算出應(yīng)繳費(fèi)用。財務(wù)人員*細(xì)算學(xué)員的各項(xiàng)費(fèi)用，根據(jù)系統(tǒng)提供的內(nèi)容打印單據(jù)即可。退費(fèi)時系統(tǒng)也會自動結(jié)合課消+考勤+優(yōu)惠政策+收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計算學(xué)員的應(yīng)退金額，可以制定系統(tǒng)用戶為審核人員，進(jìn)行退費(fèi)審核。
合同管理
合同管理模塊支持合同相關(guān)的付款、應(yīng)收、賬戶、消耗情況的關(guān)聯(lián)查看，不僅能夠記錄學(xué)生的合同基本信息，同時能夠?qū)⒑贤蛯?yīng)的定金信息、資金賬戶、相關(guān)的資金流動記錄、應(yīng)收款追蹤下來，方便財務(wù)人員進(jìn)行對賬，打開合同，能看到與合同相關(guān)的各類信息。
統(tǒng)計報表分析
通過財務(wù)匯總表，校長，教務(wù)，財務(wù)，老師可以很清楚的知道各校區(qū)一段時間內(nèi)的流水情況，并可以把各校區(qū)的財務(wù)匯總，支出多少，收入多少一目了然。通過可視化的圖表分析工具，決策層可以較好的做出調(diào)整，合理配置資源，提升機(jī)構(gòu)運(yùn)營業(yè)績，降低管理成本。
【原創(chuàng)內(nèi)容】
而言是十分重要的。評估內(nèi)涵是培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估主要考慮的問題，如果無法明確評估內(nèi)涵的話，將導(dǎo)致評估*無法準(zhǔn)確地對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進(jìn)行評估。當(dāng)前，我國職高專院校評估質(zhì)量的幾項(xiàng)舉措，使培訓(xùn)學(xué)校高職高專的評估工作能夠較好地開展。當(dāng)前，我國對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進(jìn)行了兩輪評估，在這兩次評估中均獲得了不錯的成績。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對人才的需求量變得越來越大，只有好的學(xué)校以及好的教學(xué)資源才能較好地為社會提供優(yōu)秀的人才。對于培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校來說，評估是衡量學(xué)校教學(xué)隨著我國對教育評估的不斷深化，培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估中存在的問題變得越來越明顯，因此，加強(qiáng)對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估的研究對提高培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估質(zhì)量職高專的評估指標(biāo)進(jìn)行了大幅度的修改。例如，建立數(shù)據(jù)采集平臺以對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進(jìn)行動態(tài)評估。這一改變主要是由于*對一所學(xué)校進(jìn)行評估的時間往往較短，同時，在對性地對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進(jìn)行相關(guān)評估，雖然這一舉措能夠大大提高培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估結(jié)果的準(zhǔn)確性以及真實(shí)性，但在正式施行過程中仍然存在許多問題。一方面，建作評估”，意味著教育部將不僅針對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校教學(xué)水平進(jìn)行評估，而且使培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估進(jìn)入一個“百家齊放”的階段，使培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校管理人員能質(zhì)量的一個主要方式。然而，當(dāng)前我國培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估中仍然存在一些問題。因此，通過研究當(dāng)前培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估中亟待解決的問題，進(jìn)而提出提高培訓(xùn)學(xué)校高


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