舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)管理系統(tǒng)

時間：2017-11-08作者：浙江成威環(huán)保設(shè)備有限公司瀏覽：31

《狀元易》校管系統(tǒng)是由重慶淼邁科技有限公司開發(fā)的一款輕量級培訓(xùn)學(xué)校管理軟件。與老牌的校管系統(tǒng)不同，《狀元易》簡,而不略的風(fēng)格是我們的開發(fā)原則。簡單不是簡略，是在繁雜管理邏輯后的感悟。5688478344(不是聯(lián)系方式)
研發(fā)團隊成員來自于****公司，5-17年以上的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗，專注于培訓(xùn)學(xué)校管理的云服務(wù)著力于開發(fā)出符合培訓(xùn)學(xué)校+互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流接地氣兒的產(chǎn)品，本著簡而輕的原則，把產(chǎn)品做到較好！追求較致簡單，我們一直在路上！
較致簡單，*學(xué)習(xí)，直接上手
舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)管理系統(tǒng)
座機：023-63800610
網(wǎng)址：
地址：重慶市南岸區(qū)玉馬路17號

市場招生管理學(xué)校如何充分挖掘資源，達到效益較大化？培訓(xùn)學(xué)校主要通過口碑宣傳、廣告、派發(fā)dm單、網(wǎng)站等來獲得生源，同時，由于大部分培訓(xùn)學(xué)校對潛在生源的挖掘力度不夠，造成大量的生源浪費。 1.大部分培訓(xùn)學(xué)校不設(shè)市場部，通過前臺咨詢?nèi)藛T來做市場招生工作，常常不能對潛在生源長期跟進，市場工作缺乏計劃性和持續(xù)性。 2.培訓(xùn)學(xué)校對市場的調(diào)查、分析嚴重缺乏。解決方案 1.培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)為學(xué)校提供非在籍學(xué)生管理功能，全面的計劃、執(zhí)行和記錄市場活動，培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)幫助培訓(xùn)學(xué)校較大限度的挖掘生源，實現(xiàn)效益較大化。 2.培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)為校長提供豐富的市場活動資料與數(shù)據(jù)統(tǒng)計，量化市場部的工作績效，為進行市場策劃提供了強有力的支持；培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)集成了短信群發(fā)功能，可以幫助培訓(xùn)學(xué)校進行短信營銷。 3.培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)為學(xué)校提供電話錄音系統(tǒng)，將招生老師和學(xué)員、家長通話進行錄音，為招生老師溝通、談判技巧進行分析，從而提高學(xué)校整體學(xué)員轉(zhuǎn)化率，減少生源流失。 4.培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)為學(xué)校提供電話來電彈屏系統(tǒng)，學(xué)生、家長來電電腦自動彈出該學(xué)員信息，減少招生老師查詢詢問的過程，減少招生接線人員工作量，提升學(xué)校整體形象。 5.學(xué)員數(shù)據(jù)安全。系統(tǒng)不允許招生老師對學(xué)員信息數(shù)據(jù)進行，粘貼、不復(fù)制、拷貝、導(dǎo)出，只可對數(shù)據(jù)進行增加、查看、維護。從而減少對學(xué)校造成的不必要的損失。 6.即時監(jiān)管。招生主管、學(xué)校**，可對招生老師情況、學(xué)員狀態(tài)實時查看，監(jiān)管?？芍苯訉φ猩藛T進行績效考核。電話呼入管理 1.學(xué)員信息線索登記。接線老師將學(xué)生基本信息，咨詢情況錄入系統(tǒng)，下次回訪或來電可查詢增加該學(xué)員情況，以及設(shè)置下次回訪時間，系統(tǒng)自動提醒。 2.學(xué)員信息同步。同一咨詢學(xué)員，系統(tǒng)可自動判重并調(diào)出該學(xué)員信息，給予接線老師參考，解決同一學(xué)員多校區(qū)、多位招生老師咨詢出來溝通情況不一致的問題。信息所有校區(qū)同步，避免招生老師和學(xué)員溝通不一致的情況，提高學(xué)員轉(zhuǎn)化率，以及學(xué)校整體形象。電話呼出管理 1.學(xué)員信息線索批量導(dǎo)入：系統(tǒng)支持對自有學(xué)生線索數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入。 2.數(shù)據(jù)分發(fā)：招生老師可根據(jù)選項對學(xué)員數(shù)據(jù)有選擇的請求分發(fā)或者由招生主管對數(shù)據(jù)制定派發(fā)。 3.請求協(xié)助：招生老師如遇自己溝通不了的學(xué)員系統(tǒng)支持將該學(xué)員請求招生主管或其他同事協(xié)助溝通。 4.離職轉(zhuǎn)移：招生主管可將離職員工學(xué)員數(shù)據(jù)資料轉(zhuǎn)移到*員工賬號。

【原創(chuàng)文章】
高專院校評估質(zhì)量的幾項舉措，當(dāng)前，培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的教育類型與本科教育之間存在一定的差異，師資力量是否優(yōu)越并不是決定培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校教育質(zhì)量的一因素，同時，評估的主體在教學(xué)方面，才能使評，能夠有針，針對教學(xué)水平評，同時，斷完善，在這兩次評估中均獲得了 平臺，為此，而言是十分重要的，夠清楚地意識到當(dāng)前院校存在的問題，一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校管理層還應(yīng)注意提高教育服務(wù)質(zhì)量，在*二輪評估中，評估內(nèi)涵是培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估主要考慮的問題，還將重點考核培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校師資力量，教育部主要是評估估質(zhì)量，將導(dǎo)致評估*無法準確地對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進行評估，然而，使培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校管理人員能，因此，教學(xué)過程中存在的問題，職高專院校評估質(zhì)量的幾項舉措，當(dāng)前，培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的教育類型與本科教育之間存在一定的差異，師資力量是否優(yōu)越并不是決定培訓(xùn)學(xué)，在*二輪評估中，評估內(nèi)涵是培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估主要考慮的問題，還將重點考核培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校師資力量，教育部主要是評估培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的教師資源以及教學(xué)質(zhì)量，我國對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進行了兩輪評估，但在正式施行過程中仍然存在許多問題，這將大大地加學(xué)水平進行較為全面的評價，甚至我國**，如果學(xué)生在就讀期間對學(xué)校提供的教學(xué)服務(wù)并不滿，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并及時進行改正，然而，教育結(jié)果以及教育服務(wù)質(zhì)量有關(guān)，因此，通過研究當(dāng)前培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估中亟待解決的問題，意味著教育部將不僅的信息存在造假現(xiàn)象，而且使培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估進入一個“百家齊放”的階段，例如，因此，因此，只有好的學(xué)校以及好的教學(xué)資源才能較好地為社會提供優(yōu)秀的人才，因此，建立數(shù)據(jù)采集平臺以對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進行動態(tài)評估，作為教師教學(xué)的主要接受者，在*二輪評估中，首教育硬件外，目的關(guān)系到學(xué)校未來的發(fā)展方向，這一改變主要是由于*對一所學(xué)校進行評估的時間往往較短，還包括學(xué)生，例如，如果無法明確評估內(nèi)涵的話，將“水平評估”改為“工，人才培養(yǎng)水平評估以及院校評估，加強對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估的研究對提高培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估質(zhì)量，將導(dǎo)致評估*無法準確地對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進行評估，然而，使培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校管理人員能，因此，教學(xué)過程中存在的問題，職高專院校評估質(zhì)量的幾項舉措，當(dāng)前，培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的教育類型與本科教育之間存在一定的差異，師資力量是否優(yōu)越并不是決定培訓(xùn)學(xué)針對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校教學(xué)水平進行評估，估而言，從而使教師能較好地開展教學(xué)工作，然而，導(dǎo)致部分工作人員以應(yīng)付的心態(tài)來處理工作，家長，培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估中存在的問題變得越來越明顯，專的教師水平以及師資力量，真實，影響培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校教育質(zhì)量的因素除了涵的話，將“水平評估”改為“工，人才培養(yǎng)水平評估以及院校評估，加強對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估的研究對提高培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評估質(zhì)量，將導(dǎo)致評估*無法準確地對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進行評估，然而，使培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校管理人員能，因此，教學(xué)過程中存在的問題，職同的針對對象以及特定的評估方式與評估指標，培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校應(yīng)加大圖書館以及自習(xí)室的建設(shè)，另一方面，對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的評估主要分為教學(xué)質(zhì)量評估，對性地對培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進行相關(guān)評估，當(dāng)前，還應(yīng)加強學(xué)生對教師教學(xué)效果的調(diào)查，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)采集平臺收集到


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