點(diǎn)播,深圳市學(xué)堂科技有限公司,點(diǎn)播軟件

時(shí)間：2016-03-14作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：250

教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量，迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。深圳學(xué)堂科技有限公司新近開(kāi)發(fā)推出的'微課發(fā)布平臺(tái)'軟件，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量有著**乎尋常的突破。

我們從“課”的角度來(lái)理解微課的內(nèi)涵，在“課”基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)“微”?！罢n”本身不是一種學(xué)習(xí)資源或材料，而是一種包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素的教學(xué)服務(wù)。此外，作為課程，課件點(diǎn)播，微課的內(nèi)容表現(xiàn)形式不僅僅局限在視頻，還可根據(jù)不同課程的需要采用其他多種媒體形式。其實(shí)質(zhì)是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。其**資源是“微視頻”，同時(shí)包含與 “微教學(xué)設(shè)計(jì)”、“微課件”、“微習(xí)題”等。

目前大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為微課發(fā)布平臺(tái)是針對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的、短小精悍的、以視頻為主的、為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持的學(xué)習(xí)資源。這種認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為僅僅強(qiáng)調(diào)微課的“微”而忽略了微課的“課”，簡(jiǎn)單地將微課歸于學(xué)習(xí)資源。如果微課僅僅是資源，這與以前的“積間”、“課件”又有哪些實(shí)質(zhì)差別？微課本身應(yīng)該先是一種“課”，在此基礎(chǔ)上再?gòu)?qiáng)調(diào)“微”的特征。此外，由于微課起源的表現(xiàn)形式是短小的視頻，使得目前很多學(xué)者認(rèn)為微課就是微視頻，誤將微視頻視為微課內(nèi)容的表現(xiàn)形式。微課作為一種課程，根據(jù)不同的教學(xué)或?qū)W習(xí)需要，它可以采用多種媒體形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)或?qū)W習(xí)內(nèi)容，而非**定于視頻。

學(xué)堂科技微課發(fā)布平臺(tái)正是基于以上理論進(jìn)行定位開(kāi)發(fā)，微課發(fā)布平臺(tái)不僅僅是一個(gè)資源管理平臺(tái)，點(diǎn)播軟件，更多的是一個(gè)教與學(xué)的服務(wù)平臺(tái)，點(diǎn)播，它包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素的教學(xué)服務(wù)。

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學(xué)堂科技微課發(fā)布平臺(tái)按照課堂教學(xué)方法來(lái)分類。根據(jù)我國(guó)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，同時(shí)也為便于*教師對(duì)微課分類的理解和實(shí)踐開(kāi)發(fā)的可操作性，筆者初步將 微課劃分為11類，分別為講授類、問(wèn)答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。

但值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對(duì)應(yīng)于某一種微課類型，現(xiàn)場(chǎng)直播，但也可以同時(shí)屬于二種或二種以上的微課類型的組合（如提問(wèn)講授類、合作探究類等），其分類該保留一定的開(kāi)放性。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

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