信息化是當(dāng)今時(shí)代的重要特征,也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必然選擇。通過(guò)推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,用教育信息化助推教育快速發(fā)展,是加快教育領(lǐng)域綜合改革的戰(zhàn)略選擇。由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域越來(lái)越顯現(xiàn)出較大的優(yōu)勢(shì),豐富的教學(xué)資源給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí),也為老師的教研活動(dòng)產(chǎn)生了巨大的影響。 由于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)具有便攜性、共享性、高效性等特點(diǎn),教師們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)*獲取豐富的智慧教學(xué)資源,并利用網(wǎng)絡(luò)*分享給學(xué)生學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下,智慧備課、智慧學(xué)習(xí)等云教學(xué)平臺(tái)開(kāi)始不斷發(fā)展,教學(xué)教研活動(dòng)越來(lái)越智慧化。 為了提高互動(dòng)課堂的質(zhì)量和效率,備課成為老師們?nèi)粘9ぷ?*的部分。智慧備課系統(tǒng)為教師的學(xué)科教學(xué)提供課前備課的一體化教學(xué)支持平臺(tái)、在教學(xué)方面,運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù),建立功能齊全、信息交互*、使用便捷的“云備課”課堂支持平臺(tái)。智慧備課可以使教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方式、教學(xué)資源等不再受時(shí)間、空間、速度、方式上的傳統(tǒng)限制,并發(fā)揮云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì),把各類軟件教學(xué)資源合理有效地分配給需要的教師與學(xué)生,使得教學(xué)較為便捷、高效和有效。 共升智慧備課系統(tǒng)集成了教育云資源平臺(tái),資源平臺(tái)充分依托現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施,利用云計(jì)算等技術(shù),逐步推動(dòng)與校園教育資源平臺(tái)和企業(yè)資源服務(wù)平臺(tái)的互聯(lián)互通,共同服務(wù)于校園各類教育,為資源提供者和資源使用者搭建的起網(wǎng)絡(luò)交流、共享和應(yīng)用環(huán)境。共升智慧備課系統(tǒng)將國(guó)內(nèi)教育優(yōu)勢(shì)地區(qū)的名校、名師資源集中起來(lái),為全國(guó)師生提供個(gè)性化的空間和服務(wù)。促進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”,讓優(yōu)質(zhì)資源和創(chuàng)新應(yīng)用惠及人人。 作為良好的智慧云教學(xué)解決方案提供商和服務(wù)商,共升教育在智慧學(xué)習(xí)領(lǐng)域不斷深耕,提高自主創(chuàng)新能力,不斷深入探究進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)的方式,在智慧備課的基礎(chǔ)上,建設(shè)高質(zhì)量的互動(dòng)課堂,不斷構(gòu)建“泛在學(xué)習(xí)”的智慧教育生態(tài)。
詞條
詞條說(shuō)明
關(guān)注 | 廣西賀州昭平中學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量公益診斷測(cè)試成功舉行
2020年7月10-11日,廣西賀州昭平中學(xué)2021屆準(zhǔn)高三尖子學(xué)生,用了整整兩天的時(shí)間,完成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、地理、歷史學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)診斷測(cè)試,本次測(cè)試由廣東省共升教育科技有限公司教育研究院贊助與實(shí)施,吳睿、呂偉東兩位共升同事親臨現(xiàn)場(chǎng)配合本次的診斷測(cè)試。 本次通過(guò)昭平中學(xué)兩個(gè)電腦室的PC端電腦和廣東共升教育科技有限公司教育研究院帶來(lái)的安卓平板電腦進(jìn)行大數(shù)據(jù)采集。 相
如果說(shuō)教育信息化1.0是“大水漫灌”,教育信息化2.0就該是“精耕細(xì)作”,教育信息化的攻堅(jiān)戰(zhàn)已經(jīng)到了處理細(xì)節(jié)的階段。教育的場(chǎng)景已經(jīng)從課堂擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng),在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)教育場(chǎng)景中,教育資源應(yīng)體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的修辭特點(diǎn),對(duì)知識(shí)組織架構(gòu)也應(yīng)有同紙媒時(shí)代完全不同的新要求。 教育信息化2.0時(shí)代下,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿到課內(nèi)與課外,從線下到線上的方式,不受時(shí)間和空間的限制。共升教育科技有限公司**的智慧教學(xué)模式與云平
共升教育:“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”新模式助力教育均衡化
義務(wù)教育作為國(guó)家國(guó)民體系教育的重要組成部分,均衡發(fā)展必然是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。隨著實(shí)行推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,貫徹落實(shí)黨的教育方針和《義務(wù)教育法》是必然要求! 加快推進(jìn)“四個(gè)統(tǒng)一、一個(gè)全覆蓋”著力破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)壁壘,推動(dòng)由“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變。 問(wèn)題:教育不均衡,貧困山區(qū)比不上城市教育 目前我國(guó)的主要矛盾體現(xiàn)在教育差異,造成薄弱地區(qū)教育相對(duì)落后,山區(qū)的小孩都面臨著“上學(xué)”難,有些是幾個(gè)不
運(yùn)用小組合作互動(dòng)模式構(gòu)建智慧課堂的**
互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展給人類帶來(lái)了眾多便利,同時(shí)也影響著教育領(lǐng)域的方方面面。在教育發(fā)展的歷程中,傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教育培養(yǎng)綜合性人才的需要。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是課堂教育改革的重要方向。 微信圖片_20180912141642.jpg 為了激發(fā)課堂教學(xué)活力、提高課堂學(xué)習(xí)效率,共升教育品牌創(chuàng)始人、共升教育研究院副院長(zhǎng)農(nóng)定偉老師,利用自己30多年豐富的教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造
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