教育app開發(fā)解析

時間：2019-01-20

在全國義務教育、高等教育、*教育、培訓教育中，K12教育是占主體地位。

我國K12教育人群基數(shù)大，現(xiàn)處于K12教育的學生約為2億，隨著國家開放二胎政策，K12規(guī)模只增不減，據(jù)APP數(shù)據(jù)報告顯示，中國教育類的app應用程序總數(shù)在7萬左右，K12教育的市場規(guī)模及競爭。

K12教育領(lǐng)域成為了教育行業(yè)中較主要互聯(lián)網(wǎng)+的范疇。目前，我國處于此階段的學生約為2億，隨著二胎政策的放開，K12規(guī)模只增不減。網(wǎng)絡數(shù)據(jù)顯示，中國的教育應用程序總數(shù)已**過7萬個，約占APP市場份額的10%，僅次于類排在*二位。

使用移動應用的用戶群像

K12教育的家長主要以80后為主，這類群體普遍受教育水平較高，收入水平大多處在中產(chǎn)**，有使用互聯(lián)網(wǎng)的習慣，在子女教育上愿意投入較多，另一方面由于對互聯(lián)網(wǎng)的使用習慣，80后家長基本都有使用創(chuàng)新教育產(chǎn)品的意愿。根據(jù)現(xiàn)有的K12教育類app的使用情況來看，**過7成的用戶使用過并表示愿意繼續(xù)使用此類產(chǎn)品。其中**過半數(shù)的用戶有意愿為此買單。

K12教育app用戶的另一個特點是使用者和付費者的分離，使用者主要是學生，付費的則是家長或者學校。

K12領(lǐng)域在細分市場，產(chǎn)品形態(tài)各有不同。從使用者年齡劃分，K12階段可分為小學、初中和高中;從使用場景來看，有課堂教學、課后作業(yè)、課外輔助、應試教育等;而從目前教育APP類型可分為，學前教育、中小學教育、外語教育、應試教育、甚至生活常識、詩詞歌賦等。

從APP產(chǎn)品形態(tài)來看，多數(shù)K12教育APP的架構(gòu)為工具+內(nèi)容+服務。其中，工具部分仰仗技術(shù)優(yōu)勢，如拍圖解題等功能;內(nèi)容部分則依靠的是教學版權(quán)的購買，而這部分是同質(zhì)化較嚴重，用戶體驗不佳。從而使得一些學生不能獲得很好的成長。同時，應試教育使得學生難以將學習內(nèi)容用于實踐。這些都是80后家長所看重并擔憂的。

現(xiàn)今教育類APP所面臨的開發(fā)難點：

1、需求多元化

依照K12教育APP的產(chǎn)品形態(tài)，其使用的重點功能有：個性化消息推送、照相攝像、多種信息形式輸入、社區(qū)交流與分享、教師/家長監(jiān)控、、語音識別、外語學習時跟讀評分、界面取詞和在線翻譯等功能。多元化的技術(shù)功能為開發(fā)過程帶來不小的難點。

2. 個性化的推送及交互

個性化教學是K12教育APP主要營銷點，提升教學信息的針對性和交互性，需要根據(jù)不同學科、不同年級的選取，長期性不間斷的快速較新內(nèi)容，同時還要加深大數(shù)據(jù)讀取、分析、整合的能力，為學生推送較加精準的學習內(nèi)容。

3. 基于用戶的深層體驗

教育類app使用者是未成年人，學習自主性不強，在教學之中增加娛樂性尤為重要。在產(chǎn)品細節(jié)設計上，考慮使用者的習慣，尤其在按鈕設計上符合孩童的手掌等能否流暢使用的問題。

湖南歐柏泰克科技公司表示，K12教育app領(lǐng)域開發(fā)，用戶剛需強烈，付費意識觀念強，K12教育app的開發(fā)是可行的。

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