山東菏澤問(wèn)題少年教育咨詢 鄭州銳元思圖教育好不好

時(shí)間：2020-06-23作者：河南思圖教育科技有限公司瀏覽：30

解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

研究學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，歸根到底是為了尋找適當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策。這種教育對(duì)策，需要借助于某些教育以外的力量，但主要靠廣大教育工作者來(lái)實(shí)施。因此，我們必須從教育學(xué)的角度著眼，把重點(diǎn)放在教育模式的研究上。

1、教育部門要轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想，加強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育。

各級(jí)教育行政部門、教育咨詢必須深化對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。要按照教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的要求開(kāi)設(shè)課程;要研究新的教育咨詢、教師評(píng)估體系，在這個(gè)評(píng)估體系中，教育咨詢和教師的工作是否面向全體學(xué)生，學(xué)生的成績(jī)是否有所提高，轉(zhuǎn)變厭學(xué)學(xué)生的工作做得如何等等都應(yīng)占有重要的位置，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，真正實(shí)施“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。

2、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)行分層教育、分流教育、分類指導(dǎo)。

要使學(xué)生在教育咨詢感到有吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)有所得，可采取以下舉措，調(diào)整厭學(xué)學(xué)生的情緒。

(1)改變教學(xué)中“大一統(tǒng)”，實(shí)行分層次教學(xué)。到初二年級(jí)時(shí)，可以把*產(chǎn)生兩較分化的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)及自然科學(xué)等學(xué)科分成甲、乙兩個(gè)層次，學(xué)習(xí)有困難，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可進(jìn)甲班，中等以上的學(xué)生可進(jìn)乙班。把甲班的授課進(jìn)度放慢，講得細(xì)一點(diǎn)，練得多一點(diǎn)，傳授知識(shí)的難度減小，讓學(xué)生掌握初中階段的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)可以另加時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。乙班學(xué)生按原進(jìn)度教學(xué)分班時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的程度自我選擇，這樣既可以調(diào)動(dòng)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的創(chuàng)造性。

(2)變班級(jí)學(xué)習(xí)體制的“大一統(tǒng)”為自由流動(dòng)。分層次教學(xué)可以實(shí)行自由選擇和自由流動(dòng)的方法。選擇和分流的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)不是考試成績(jī)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平;選擇的權(quán)力不是家長(zhǎng)和教師，而是學(xué)生自己，即變過(guò)去快慢班教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的選擇為學(xué)生對(duì)教師和學(xué)業(yè)的選擇。教育咨詢配置公共教室，啟用較好的教師專任或兼任甲班的教學(xué)，甲班在公共教室上課，乙班在原教室上課。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)興趣和接受能力，分別選擇符合自己實(shí)際水平和需要的班級(jí)學(xué)習(xí)。教育咨詢專門組織**小組加強(qiáng)管理。這種自我選擇、自由流動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，可以打破學(xué)生入學(xué)一次分班定至畢業(yè)的舊體制，較重要的是消除了快班受重視，慢班受歧視的弊端，在學(xué)習(xí)形式上還學(xué)生一個(gè)自主——真正作為學(xué)習(xí)的主人，在人格上還學(xué)生一個(gè)自尊——真正感到在學(xué)習(xí)面前人人平等。

(3)在課程設(shè)置上，開(kāi)設(shè)選修課，變要我學(xué)為我要學(xué)。在實(shí)行分層次教育、自我選擇、自由流動(dòng)的同時(shí)，從初二年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)選修課。選修課可分為三類，一是知識(shí)類，如數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、閱讀、寫作等;二是興趣類，如開(kāi)設(shè)商業(yè)、政治、歷史、地理等;三是技能類，可開(kāi)設(shè)家電維修、裝潢、縫紉、音樂(lè)、舞蹈、書法等。可以安排每天最后二節(jié)課為選修課時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和今后選擇職業(yè)的特點(diǎn)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)不同專業(yè)、不同層次人才的需求而設(shè)計(jì)。這樣的選修課可以引起學(xué)生一定的興趣。

鄭州銳元思圖教育教育咨詢，是一家專業(yè)從事問(wèn)題青少年心理教育、行為教育及文化教育的正規(guī)教育教育咨詢。常年面向全國(guó)招收10-18周歲有"離家出走、不上學(xué)、早戀、打罵父母、嚴(yán)重叛逆、輟學(xué)"等思想行為的問(wèn)題青少年。

 


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  孩子上課為什么總是走神? 12歲孩子上課總是走神可能與孩子自身性格有關(guān)，小學(xué)年齡段的孩子在性格上多數(shù)活潑好動(dòng)，讓他們規(guī)規(guī)矩矩坐在課堂上聽(tīng)講可能會(huì)有一些難度，上課時(shí)的課堂約束對(duì)于一些孩子來(lái)講也是非常不自在的，導(dǎo)致他們?cè)诼?tīng)課時(shí)不能集中注意力，總是會(huì)做一些別的事情，影響聽(tīng)課效率。 一些孩子上課走神是因?yàn)閷?duì)于學(xué)習(xí)上并不感興趣，覺(jué)得課程很無(wú)聊并且乏味，往往會(huì)在聽(tīng)課時(shí)做一些小動(dòng)作，解決課堂上的無(wú)聊情況，最后

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