中國民辦職業(yè)教育市場投資策略分析及十四五前景預測報告2021

時間：2021-02-20

中國民辦職業(yè)教育市場投資策略分析及十四五前景預測報告2021-2026年

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【報告編號】: 178915

【出版機構】: 《北京中研信息研究所》

【出版日期】: 2021年02月

【報告價格】: 紙質版: 6500元電子版: 6800元雙版: 7000元

【交付方式】: emil電子版或特快專遞

【客服專員】: 安琪

【報告目錄】

一章　民辦職業(yè)教育的相關概述
1.1　職業(yè)教育的基本介紹
1.1.1　職業(yè)教育的定義
1.1.2　職業(yè)教育的分類
1.1.3　職業(yè)教育的特色
1.1.4　職業(yè)教育的地位
1.2　民辦職業(yè)教育的基本介紹
1.2.1　民辦職業(yè)教育的內涵
1.2.2　民辦職業(yè)院校的定義
1.2.3　民辦職業(yè)教育發(fā)展途徑
1.2.4　民辦職業(yè)教育的層次與規(guī)模
1.2.5　民辦職業(yè)教育的性質與任務
1.3　民辦職業(yè)教育的發(fā)展階段
1.3.1　恢復探索時期
1.3.2　快速發(fā)展時期
1.3.3　逐步規(guī)范時期
1.3.4　轉型發(fā)展時期
*二章　2018-2020年中國職業(yè)教育發(fā)展狀況分析
2.1　2018-2020年中國職業(yè)教育市場發(fā)展狀況
2.1.1　職業(yè)教育發(fā)展歷程
2.1.2　職業(yè)教育市場規(guī)模
2.1.3　就業(yè)壓力逐步加大
2.1.4　職教市場需求旺盛
2.1.5　職業(yè)教育發(fā)展問題
2.1.6　職業(yè)教育集團化發(fā)展
2.2　中國在線職業(yè)教育發(fā)展分析
2.2.1　市場基本分類
2.2.2　行業(yè)生態(tài)結構
2.2.3　市場發(fā)展規(guī)模
2.2.4　整體發(fā)展建議
2.2.5　未來發(fā)展趨勢
2.3　中國在線職業(yè)教育培訓用戶調研情況
2.3.1　用戶基本畫像
2.3.2　用戶需求分析
2.3.3　用戶選擇關鍵
2.3.4　用戶偏好分析
2.3.5　用戶評價情況
2.4　中國職業(yè)教育產教融合發(fā)展分析
2.4.1　產教融合相關政策
2.4.2　產教融合發(fā)展問題
2.4.3　產教融合發(fā)展路徑
2.4.4　區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展
2.4.5　產教融合經驗借鑒
2.4.6　產教融合發(fā)展建議
2.5　中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析
2.5.1　職業(yè)教育機制建設策略
2.5.2　提升職業(yè)教育的吸引力
2.5.3　職業(yè)教育質量**體系
2.5.4　職業(yè)教育合理發(fā)展對策
*三章　2018-2020年中國民辦職業(yè)教育發(fā)展分析
3.1　2018-2020年中國民辦職業(yè)教育市場發(fā)展分析
3.1.1　民辦職業(yè)教育行業(yè)定位
3.1.2　民辦職業(yè)教育立法歷程
3.1.3　民辦職業(yè)教育市場規(guī)模
3.1.4　非*民辦職業(yè)競爭格局
3.1.5　農村民辦職業(yè)教育模式
3.1.6　校企合作辦學模式分析
3.1.7　民辦職業(yè)教育發(fā)展重點
3.2　民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題
3.2.1　法律政策難以落地
3.2.2　院校招生生源不足
3.2.3　民辦師資力量薄弱
3.2.4　民辦學校經費有限
3.2.5　服務管理迎來挑戰(zhàn)
3.3　中國民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展策略
3.3.1　營造職業(yè)教育發(fā)展氛圍
3.3.2　完善相關法律以及政策
3.3.3　重視民辦職教內涵建設
3.3.4　加強師資隊伍質量建設
3.3.5　辦學形式具體創(chuàng)新方向
3.3.6　辦學形式總體優(yōu)化路徑
*四章　重點區(qū)域民辦職業(yè)教育發(fā)展分析
4.1　民辦職業(yè)教育的省際對比
4.1.1　民辦職業(yè)學校數(shù)量對比
4.1.2　民辦高職院校就業(yè)對比
4.2　河南省民辦職業(yè)教育發(fā)展分析
4.2.1　河南民辦職業(yè)教育規(guī)模
4.2.2　河南民辦高等職業(yè)教育
4.2.3　河南民辦中等職業(yè)教育
4.2.4　河南民辦職教師資情況
4.2.5　河南民辦職教院校資源
4.2.6　河南民辦職教發(fā)展機遇
4.2.7　河南民辦職教發(fā)展挑戰(zhàn)
4.2.8　河南民辦職教發(fā)展對策
4.3　浙江省民辦職業(yè)教育發(fā)展分析
4.3.1　浙江民辦教育發(fā)展狀況
4.3.2　浙江民辦職業(yè)教育建設需求
4.3.3　浙江民辦職業(yè)教育發(fā)展問題
4.3.4　浙江民辦職教產教融合發(fā)展
4.3.5　浙江民辦職業(yè)教育發(fā)展趨勢
4.4　海南省民辦職業(yè)教育發(fā)展分析
4.4.1　海南民辦職業(yè)教育發(fā)展特點
4.4.2　海南民辦職業(yè)教育發(fā)展機遇
4.4.3　海南民辦職業(yè)教育發(fā)展挑戰(zhàn)
4.5　其他地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展布局
4.5.1　遼寧省
4.5.2　安徽省
4.5.3　山西省
4.5.4　四川省
4.5.5　江蘇省
4.6　地區(qū)民辦職業(yè)教育的典型案例
4.6.1　浙江紹興職業(yè)技術學院
4.6.2　廣東新安職業(yè)技術學院
4.6.3　北京經貿職業(yè)學院
4.6.4　南昌現(xiàn)代交通學校
4.6.5　江西贛江技工學校
*五章　民辦職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析
5.1　宏觀經濟環(huán)境
5.1.1　宏觀經濟概況
5.1.2　對外經濟分析
5.1.3　工業(yè)運行情況
5.1.4　固定資產投資
5.1.5　經濟發(fā)展預測
5.2　社會環(huán)境
5.2.1　人口規(guī)模及構成
5.2.2　勞動力供需市場
5.2.3　職場轉換頻率高
5.2.4　勞動生產力較低
5.2.5　結構性失業(yè)人口
5.2.6　城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
5.2.7　影響分析
5.3　教育環(huán)境
5.3.1　教育事業(yè)現(xiàn)狀
5.3.2　社會教育水平
5.3.3　教育經費投入
5.3.4　家庭教育支出
5.3.5　教育事業(yè)重點
5.4　政策環(huán)境
5.4.1　職業(yè)教育法修訂草案
5.4.2　職業(yè)教育改革實施方案
5.4.3　職業(yè)技能提升行動方案
5.4.4　開展職業(yè)培訓就業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃
5.4.5　職業(yè)院校專業(yè)人才培育意見
5.4.6　互聯(lián)網+職業(yè)技能培訓計劃
5.4.7　職業(yè)教育行業(yè)相關政策動態(tài)
*六章　“”背景下民辦職業(yè)教育發(fā)展分析
6.1　“”建設投資合作綜況
6.1.1　直接投資規(guī)模
6.1.2　區(qū)域投資重點
6.1.3　經貿合作狀況
6.1.4　投資爭端應對
6.2　“”下民辦職教的多樣化
6.2.1　教育模式多樣化
6.2.2　辦學主體多樣化
6.2.3　資金渠道多樣化
6.2.4　教育類型多樣化
6.2.5　學校結構多樣化
6.2.6　消費層次多樣化
6.2.7　辦學理念多樣化
6.3　“”給民辦職教帶來的機遇
6.3.1　助力**教育合作
6.3.2　彌補民辦職教短板
6.3.3　民辦職教發(fā)展契機
6.4　“”背景下民辦職教發(fā)展案例
6.4.1　發(fā)展機遇分析
6.4.2　對接狀況分析
6.4.3　發(fā)展合作瓶頸
6.4.4　協(xié)同發(fā)展路徑
*七章　民辦職業(yè)教育投融資分析
7.1　職業(yè)教育市場投融資情況
7.1.1　投融資事件統(tǒng)計
7.1.2　投融資事件分布
7.1.3　職教上市公司統(tǒng)計
7.1.4　投融資機遇分析
7.2　民辦學校投資進入門檻分析
7.2.1　監(jiān)管審批
7.2.2　設立條件
7.2.3　土地審批
7.3　民辦職業(yè)教育的投資動力
7.3.1　人才供需矛盾
7.3.2　彌補資源短缺
7.3.3　多樣化教育需求
7.4　民辦職業(yè)院校的融資方式
7.4.1　申請銀行貸款
7.4.2　申請**扶持
7.4.3　閑置資產置換
7.4.4　接受社會捐助
7.4.5　BOT項目融資
7.4.6　校企投資合作
7.5　民辦中等職業(yè)學校融資分析
7.5.1　投資風險分析
7.5.2　融資阻礙因素
7.5.3　融資建議分析
7.6　職業(yè)教育PPP融資模式分析
7.6.1　PPP融資模式的內涵
7.6.2　PPP融資模式的應用**
7.6.3　實施PPP融資模式的風險
7.6.4　PPP融資模式的風險應對
*八章　2021-2026年民辦職業(yè)教育行業(yè)的前景趨勢分析
8.1　中國職業(yè)教育行業(yè)未來發(fā)展前景分析
8.1.1　職業(yè)教育發(fā)展機遇分析
8.1.2　職業(yè)教育技術變革動向
8.1.3　平臺級產品的發(fā)展機會
8.1.4　疫情加快產教融合步伐
8.1.5　線上線下市場融合加快
8.1.6　新職業(yè)教育市場的機會
8.2　中國民辦職業(yè)教育發(fā)展前景展望
8.2.1　民辦職業(yè)教育政策機遇分析
8.2.2　民辦職業(yè)教育整體發(fā)展前景
8.2.3　校企合作成為院校發(fā)展重點
8.3　中國民辦職業(yè)教育的發(fā)展趨勢
8.3.1　職業(yè)技能**化
8.3.2　重視員工再教育
8.3.3　線上線下結合
8.3.4　產教結合趨勢
8.3.5　其他發(fā)展趨勢
附錄
附錄一：中國教育現(xiàn)代化2035
附錄二：*人民共和國民辦教育促進法
附錄三：國家職業(yè)教育改革實施方案
附錄四：職業(yè)技能提升行動方案（2019-2021年）
附錄五：*人民共和國職業(yè)教育法修訂草案（征求意見稿）
附錄六：職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）

圖表目錄

圖表1　職業(yè)教育的分類
圖表2　職業(yè)教育的發(fā)展歷程
圖表3　2013-2019年中國職業(yè)教育市場規(guī)模
圖表4　2014-2020年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲
圖表5　高校畢業(yè)生就業(yè)率出現(xiàn)波動
圖表6　高*人群在就業(yè)人群中占比增加
圖表7　2020年各省省考擴招情況
圖表8　2019年各類職業(yè)考試報名人數(shù)創(chuàng)新高
圖表9　從服務提供商維度切分
圖表10　從服務模式維度切分
圖表11　在線職業(yè)教育細分市場特點
圖表12　在線職業(yè)教育行業(yè)生態(tài)結構
圖表13　B2B2C模式下在線職業(yè)教育行業(yè)生態(tài)結構圖
圖表14　不同類型的市場玩家示例
圖表15　2013-2019年在線職業(yè)教育市場規(guī)模及增速
圖表16　在線職業(yè)教育用戶的個人狀態(tài)與參與課程
圖表17　用戶選擇在線職業(yè)教育的主要驅動力
圖表18　在線職業(yè)教育使用者對平臺的選擇偏好
圖表19　2018年各省份中高職院校情況
圖表20　2018年各省民辦、公辦高職院校數(shù)
圖表21　2018年各省民辦、公辦中等職業(yè)學校數(shù)
圖表22　2018省民辦高職院校畢業(yè)生的就業(yè)產出
圖表23　2018年11省民辦高職院校的平均就業(yè)率
圖表24　2018年11省民辦高職院校的平均月工資
圖表25　2018年11省民辦高職院校的平均母校滿意度
圖表26　河南民辦高職高專院校發(fā)展情況
圖表27　2012-2019年河南中等職業(yè)教育基本指標變化情況
圖表28　2004-2019年河南民辦中等職業(yè)教育發(fā)展情況
圖表29　2004-2019年河南民辦中等職業(yè)教育發(fā)展情況與全國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展情況的比較
圖表30　河南高職高專院校招生情況
圖表31　河南中等職業(yè)教育院校招生情況
圖表32　2019年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表33　2014-2018年貨物進出口總額
圖表34　2018年貨物進出口總額及其增長速度
圖表35　2018年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表36　2018年主要商品進口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表37　2018年對主要國家和地區(qū)貨物進出口金額、增長速度及其比重
圖表38　2018年規(guī)模以上工業(yè)增加至同比增長速度
圖表39　2018年規(guī)模以上工業(yè)生產主要數(shù)據(jù)
圖表40　2019年各月累計營業(yè)收入與利潤總額同比增速
圖表41　2019年規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)主要財務指標（分行業(yè)）
圖表42　2014-2018年三次產業(yè)投資占固定資產投資（不含農戶）比重
圖表43　2018年分行業(yè)固定資產投資（不含農戶）增長速度
圖表44　2018年固定資產投資新增主要生產與運營能力
圖表45　2019年固定資產投資（不含農戶）同比增速
圖表46　2019年固定資產投資（不含農戶）主要數(shù)據(jù)
圖表47　2014-2019年中國總人口數(shù)
圖表48　2019年年末人口數(shù)及其構成
圖表49　2015-2019年常住人口城鎮(zhèn)化率
圖表50　2014-2019年60周歲及以上老年人口及其占全國總人口比重
圖表51　2008-2018年每年新增農民工規(guī)模
圖表52　2014-2018年中國職場人的平均在職時間
圖表53　“十二五”-“十五五”我國結構性失業(yè)人口規(guī)模
圖表54　2019年我國學前教育在園幼兒和毛入園率
圖表55　2019年我國小學在校生和凈入學率
圖表56　2019年我國小學學校數(shù)、教職工、專任教師情況
圖表57　1949-2019年我國初中在校生和毛入學率
圖表58　2019年我國初中學校數(shù)、教職工、專任教師情況
圖表59　1949-2019年我國高中階段在校生和毛入學率
圖表60　2019年我國普通高中學校數(shù)、教職工、專任教師情況
圖表61　2019年我國民辦教育在校生規(guī)模結構
圖表62　2015-2019年普通本?？?、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表63　2020年職業(yè)教育相關政策文件及會議
圖表64　2013-2019年中資企業(yè)對“”沿線國家的投資
圖表65　2013-2019年中國對東盟國家的投資
圖表66　2019年中資企業(yè)在“”沿線國家投資行業(yè)分布
圖表67　2019年中國在“”沿線國家投資存量**國家
圖表68　河南省民辦高校外語語種教育服務情況調查表
圖表69　河南省民辦高校中外合作辦學情況調研
圖表70　河南省民辦高校中外合作辦學情況調研（續(xù)）
圖表71　2016-2020年職業(yè)教育投融資情況統(tǒng)計
圖表72　2020年職業(yè)教育投融資事件
圖表73　職業(yè)教育投融資事件（續(xù)）
圖表74　三股市場的職教類上市公司
圖表75　新職業(yè)教育的細分賽道
圖表76　中國各類行業(yè)細分考試舉例

詞條
詞條說明
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