中國中等職業(yè)教育行業(yè)“十四五”發(fā)展規(guī)劃與前景趨勢展望報(bào)告2021～2026年

時(shí)間：2021-04-16作者：北京華研中商經(jīng)濟(jì)信息中心瀏覽：87

中國中等職業(yè)教育行業(yè)“十四五”發(fā)展規(guī)劃與前景趨勢展望報(bào)告2021～2026年
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<<報(bào)告編號>> 390062

<<出版日期>> 2021年4月

<<出版機(jī)構(gòu)>> 華研中商研究院

<<報(bào)告價(jià)格>> 紙質(zhì)版:6500元 電子版:6800元 紙質(zhì)版+電子版:7000元

<<聯(lián)系人員>> 高虹

*1章：中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述

1.1 中國中等職業(yè)教育行業(yè)概述

1.1.1 中等職業(yè)教育行業(yè)界定

1.1.2 中等職業(yè)教育構(gòu)成體系

1.2 中國中等職業(yè)教育行業(yè)政策環(huán)境分析

1.2.1 中等職業(yè)教育行業(yè)政策分析

（1）國家層面中等職業(yè)教育政策匯總

（2）地方層面中等職業(yè)教育政策匯總

1.2.2 中等職業(yè)教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃分析

1.2.3 政策環(huán)境對行業(yè)發(fā)展的影響分析

（1）當(dāng)前政策困境現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育行業(yè)政策趨勢分析

1.3 中國中等職業(yè)教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

1.3.1 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

1.3.2 宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展展望

1.4 中國中等職業(yè)教育行業(yè)社會環(huán)境分析

1.4.1 我國居民收支情況

1.4.2 國民教育支出水平

*2章：國外中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒

2.1 國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式概述

2.1.1 CBE模式

（1）模式原理與內(nèi)涵

（2）模式的特點(diǎn)分析

（3）模式的總體評價(jià)

2.1.2 “雙元制”模式

（1）模式概述

（2）模式特點(diǎn)

2.1.3 MES模式

（1）模式概述

（2）模式特點(diǎn)

2.1.4 TAFE模式

（1）模式概述

（2）模式特點(diǎn)

2.1.5 “學(xué)?！ぷ鞫嗤緩健蹦Ｊ?/p>

（1）模式概述

（2）模式內(nèi)涵

（3）模式特點(diǎn)

2.1.6 綜合高中模式

（1）模式概述

（2）模式特點(diǎn)

2.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析

2.2.1 美國中等職業(yè)教育政策環(huán)境

（1）美國中等職業(yè)教育政策法規(guī)

（2）美國中等職業(yè)教育政策總結(jié)

2.2.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展模式

（1）美國中等職業(yè)教育辦學(xué)主體

（2）美國中等職業(yè)教育資金來源

（3）美國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式

（4）美國中等職業(yè)教育課程體系

2.2.3 美國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢

2.3 德國中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析

2.3.1 德國中等職業(yè)教育政策環(huán)境

（1）德國中等職業(yè)教育政策法規(guī)

（2）德國中等職業(yè)教育政策總結(jié)

2.3.2 德國中等職業(yè)教育發(fā)展模式

（1）德國中等職業(yè)教育辦學(xué)主體

（2）德國中等職業(yè)教育資金來源

（3）德國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式

（4）德國中等職業(yè)教育課程體系

2.3.3 德國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢

2.4 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析

2.4.1 日本中等職業(yè)教育政策環(huán)境

2.4.2 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式

（1）日本中等職業(yè)教育辦學(xué)主體

（2）日本中等職業(yè)教育資金來源

（3）日本中等職業(yè)教育辦學(xué)形式

（4）日本中等職業(yè)教育課程體系

2.4.3 日本中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢

2.5 國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

*3章：中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與趨勢預(yù)測
3.1 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展規(guī)模與發(fā)展模式

3.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展歷程

3.1.2 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

（1）中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)

（2）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)

（3）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

（4）中等職業(yè)教育生源規(guī)模

3.1.3 中等職業(yè)教育升學(xué)渠道

（1）三校生*：文化考試+專業(yè)技能

（2）3+證書：語數(shù)英+專業(yè)技能證書

（3）春季*：學(xué)校自主權(quán)較大

（4）高職自主招生 ：與全國*不可兼得

（5）夏季*：即普通*

（6）3+2：中職學(xué)段+高職學(xué)段，五年專業(yè)一致

（7）3+4：中職+本科，獲得本科*

（8）五年一貫制：入學(xué)者為初中畢業(yè)，比業(yè)為?？?

（9）成人*：全國招生統(tǒng)一考試

（10）**：以*考試為主

3.1.4 中等職業(yè)教育發(fā)展模式

（1）中國中等職業(yè)教育辦學(xué)主體

（2）中國中等職業(yè)教育資金來源

（3）中國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式

（4）中國中等職業(yè)教育課程體系

3.1.5 中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對策

（1）現(xiàn)存問題

（2）發(fā)展對策

3.2 中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展規(guī)模與趨勢

3.2.1 中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析

（1）中等專業(yè)教育發(fā)展歷程

（2）中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

（3）中等專業(yè)教育發(fā)展趨勢

3.2.2 職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析

（1）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模

（2）職業(yè)高中教育問題分析

（3）職業(yè)高中教育發(fā)展對策

3.2.3 技工學(xué)校教育發(fā)展情況分析

（1）技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模

（2）技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況

（3）技工學(xué)校發(fā)展趨勢分析

3.3 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析

3.3.1 中等職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇與威脅

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇

（2）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

3.3.2 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢

（1）中等職業(yè)教育地位變化趨勢

（2）中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢

（3）中等職業(yè)教育改革發(fā)展形勢

*4章：中等職業(yè)教育新改制模式搜索——職普融合
4.1 職普融合發(fā)展背景及意義

4.1.1 職普融合模式的內(nèi)涵

4.1.2 職普融合發(fā)展背景分析

4.1.3 職普融合發(fā)展意義分析

4.2 職普融合發(fā)展現(xiàn)狀分析

4.2.1 職普融合模式試點(diǎn)城市匯總

4.2.2 職業(yè)教育與普通教育融合的典型模式

（1）橫向融合模式

（2）縱向融合模式

4.2.3 職普融合模式存在的問題分析

4.3 職普融合應(yīng)用案例分析

4.3.1 濟(jì)南“長中·職?！毙ｋH融合

4.3.2 成都龍泉驛區(qū)普職融通*實(shí)驗(yàn)班

4.3.3 天津EPIP普職融通師資研修班

4.4 職普融合發(fā)展趨勢預(yù)測

4.4.1 普職融通內(nèi)容體系較加優(yōu)化與全面

4.4.2 普職融通資源共享發(fā)展機(jī)制將較加完備

4.4.3 支持**力度將會較加充足

*5章：中國重點(diǎn)區(qū)域中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治?br>5.1 中國中等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展水平概況

5.1.1 京、滬、津等6省市中等職業(yè)教育全國良好

5.1.2 生源變化趨勢各省市不同

5.1.3 中等職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)水平聯(lián)系精密

5.2 北方地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

5.2.1 北京市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.2.2 天津市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.2.3 河南省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.2.4 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.2.5 新疆自治區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模

（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.3 華東地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

5.3.1 上海市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.3.2 江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.3.3 安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.3.4 浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.4 華中地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

5.4.1 湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.4.2 湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.4.3 江西省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.5 華南地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

5.5.1 廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景

5.5.2 福建省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/p>

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景

*6章：互聯(lián)網(wǎng)對中等職業(yè)教育行業(yè)的沖擊與突圍策略
6.1 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及帶來的變革

6.1.1 互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用增長迅猛

（1）網(wǎng)民規(guī)模及互聯(lián)網(wǎng)的普及率

（2）中國網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的使用率

6.1.2 移動互聯(lián)網(wǎng)呈爆發(fā)式增長

6.1.3 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給教育行業(yè)帶來巨大變革

（1）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展在教育行業(yè)的實(shí)現(xiàn)形式

（2）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給教育行業(yè)帶來的機(jī)遇

（3）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給教育行業(yè)帶來的挑戰(zhàn)

6.2 互聯(lián)網(wǎng)對中等職業(yè)教育行業(yè)的沖擊與挑戰(zhàn)

6.2.1 遠(yuǎn)程教育帶來的沖擊

6.2.2 在線教育帶來的沖擊

6.3 互聯(lián)網(wǎng)思維下中等職業(yè)教育企業(yè)的轉(zhuǎn)型突圍策略

6.3.1 加快教育信息化進(jìn)程

6.3.2 線上線下相結(jié)合的辦學(xué)模式

（1）發(fā)展線上線下相結(jié)合辦學(xué)模式的必要性

（2）線上線下相結(jié)合辦學(xué)模式的發(fā)展

*7章：中國中等職業(yè)教育行業(yè)前景展望與投融資建議
7.1 中等職業(yè)教育發(fā)展因素總結(jié)與前景展望

7.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展壁壘分析

7.1.2 中等職業(yè)教育發(fā)展影響因素

7.1.3 中等職業(yè)教育發(fā)展前景展望

（1）從我國國情看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景

（2）從中職人才就業(yè)看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景

（3）從國家政策看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景

7.2 中等職業(yè)教育行業(yè)投融資分析與建議

7.2.1 中等職業(yè)教育行業(yè)投資分析

（1）國內(nèi)整體信貸環(huán)境

（2）教育行業(yè)投資現(xiàn)狀

（3）中等職業(yè)教育投資主體

（4）中等職業(yè)教育投資現(xiàn)存問題

（5）中等職業(yè)教育投資對策

7.2.2 中等職業(yè)教育行業(yè)融資策略

7.2.3 中等職業(yè)教育行業(yè)投資建議與案例

（1）中等職業(yè)教育行業(yè)投資建議

（2）中等職業(yè)教育投資案例簡介

*8章：中國中等職業(yè)學(xué)校成功辦學(xué)模式總結(jié)與借鑒
8.1 藍(lán)翔辦學(xué)模式分析與借鑒

8.1.1 藍(lán)翔的“小氣”與“大氣”

8.1.2 藍(lán)翔實(shí)習(xí)模式：“把工廠搬進(jìn)學(xué)?！?/p>

8.1.3 藍(lán)翔推廣模式：口碑宣傳

8.1.4 藍(lán)翔辦學(xué)模式啟示

8.2 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式分析與借鑒

8.2.1 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式分析

8.2.2 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢分析

8.2.3 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)借鑒

8.3 廣州藍(lán)天技校辦學(xué)模式分析與借鑒

8.3.1 藍(lán)天技校辦學(xué)模式分析

（1）“產(chǎn)學(xué)研一體化”辦學(xué)理念

（2）“聯(lián)合辦學(xué)”模式

8.3.2 藍(lán)天技校辦學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)借鑒

*9章：中國中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展良好院校經(jīng)營分析
9.1 中國重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)營分析

9.1.1 北京金隅科技學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)?？蒲心芰?/p>

（5）學(xué)校發(fā)展特色

（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.1.2 北京電子科技職業(yè)學(xué)院

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)?？蒲心芰?/p>

（5）學(xué)校發(fā)展特色

（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.1.3 北京水利水電學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)?？蒲心芰?/p>

（5）學(xué)校發(fā)展特色

（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.1.4 北京城市建設(shè)學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)?？蒲心芰?/p>

（5）學(xué)校發(fā)展特色

（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.1.5 北京鐵路電氣化學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)?？蒲心芰?/p>

（5）學(xué)校發(fā)展特色

（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.2 中國重點(diǎn)職業(yè)**學(xué)校經(jīng)營分析

9.2.1 北京市信息管理學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校科研能力

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.2.2 北京市勁松職業(yè)高中

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展特色

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.2.3 北京市外事學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展特色

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.2.4 石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)?？蒲心芰?/p>

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.2.5 黑龍江東亞學(xué)團(tuán)職業(yè)高中·**技工學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校科研能力

（5）學(xué)校發(fā)展特色

（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.2.6 上海市徐匯職業(yè)**中學(xué)

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.2.7 江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)?？蒲心芰?/p>

（5）學(xué)校發(fā)展特色

（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.2.8 江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展特色

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.2.9 杭州市臨平職業(yè)**中學(xué)

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展特色

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.2.10 南昌市**中等專業(yè)學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展特色

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.3 中國重點(diǎn)技工學(xué)校經(jīng)營分析

9.3.1 北京市汽車工業(yè)**技工學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)?？蒲心芰?/p>

（5）學(xué)校發(fā)展特色

（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.3.2 北京市工貿(mào)技師學(xué)院

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)?？蒲心芰?/p>

（5）學(xué)校發(fā)展特色

（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.3.3 天津市電子信息**技術(shù)學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展特色

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.3.4 吉林石油**技工學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展特色

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.3.5 山東藍(lán)翔**技工學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展特色

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.3.6 青島海洋技師學(xué)院

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展特色

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.3.7 山西省工業(yè)與信息技術(shù)學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.3.8 江西省交通技工學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展特色

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.3.9 江西贛州育才技工學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展特色

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

9.3.10 核工業(yè)南昌**技工學(xué)校

（1）學(xué)校簡介

（2）學(xué)校師資力量

（3）學(xué)校教學(xué)情況

（4）學(xué)校發(fā)展特色

（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析

圖表目錄

圖表1：中等職業(yè)教育行業(yè)概念界定

圖表2：中等職業(yè)教育構(gòu)成體系

圖表3：截至2020年國家層面關(guān)于中等職業(yè)教育的政策匯總

圖表4：截至2020年各省市關(guān)于中等職業(yè)教育的政策匯總

圖表5：“十四五”中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析

圖表6：2015-2020年中國GDP增長走勢圖（單位：萬億元，%）

圖表7：2018-2021年**季度中國城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入和農(nóng)村居民家庭人均純收入變動圖（單位：元，%）

圖表8：2018-2021年**季中國居民人均消費(fèi)支出額（單位：元）

圖表9：2018-2021年**季度我國居民人均教育文化娛樂消費(fèi)支出水平（單位：元，%）

圖表10：2021年**季度居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成（單位：元，%）

圖表11：CBE模式的原理簡析

圖表12：CBE模式的特點(diǎn)簡析

圖表13：“雙元制”職業(yè)教育模式的特點(diǎn)簡析

圖表14：MES模式的特點(diǎn)簡析

圖表15：TAFE模式的特點(diǎn)簡析

圖表16：“學(xué)?！ぷ鞫嗤緩健蹦Ｊ絻?nèi)涵簡析

圖表17：“學(xué)?！ぷ鞫嗤緩健蹦Ｊ教攸c(diǎn)簡析

圖表18：綜合高中模式特色課程設(shè)置

圖表19：美國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽

圖表20：美國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式特征

圖表21：美國基礎(chǔ)教育中的職業(yè)技術(shù)課程體系

圖表22：美國綜合高中的職業(yè)技術(shù)教育課程體系

圖表23：美國基礎(chǔ)教育中的職業(yè)技術(shù)課程體系

圖表24：美國從學(xué)校到工作的過渡計(jì)劃課程體系

圖表25：美國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢

圖表26：德國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽

圖表27：德國中等職業(yè)教育“成雙元課程體系”簡圖

圖表28：德國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢

圖表29：日本中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽

圖表30：日本中等職業(yè)教育辦學(xué)形式特征

圖表31：日本中等職業(yè)教育學(xué)科分類

圖表32：日本中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢

圖表33：國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

圖表34：中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程

圖表35：2020年中國中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)量統(tǒng)計(jì)（單位：所）

圖表36：2020年中國中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)（單位：人）

圖表37：2020年中國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表38：2020年中國中等職業(yè)*教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)（單位：人）

圖表39：中職生升學(xué)渠道對比

圖表40：中國中等職業(yè)教育課程體系

圖表41：中等職業(yè)教育發(fā)展模式現(xiàn)存問題

圖表42：中等職業(yè)教育辦學(xué)形式多元化發(fā)展策略

圖表43：中等職業(yè)教育強(qiáng)化“一主多元”主體辦學(xué)策略

圖表44：中等職業(yè)教育多層次、多渠道辦學(xué)策略

圖表45：中等職業(yè)教育課程體系發(fā)展策略

圖表46：中國中等專業(yè)教育發(fā)展歷程

圖表47：2020年中國普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表48：2020年中國成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表49：中等專業(yè)教育發(fā)展趨勢分析

圖表50：2020年中國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表51：職業(yè)高中生源素質(zhì)不高原因簡析

圖表52：職業(yè)高中教育學(xué)?，F(xiàn)存問題

圖表53：職業(yè)高中教育發(fā)展對策

圖表54：2020年中國技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，**）

圖表55：中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展機(jī)遇分析

圖表56：中國中等職業(yè)教育行業(yè)挑戰(zhàn)分析

圖表57：中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢

圖表58：截至2020年職普融合模式試點(diǎn)城市匯總

圖表59：三種橫向融合模式匯總

圖表60：兩種縱向融合模式匯總

圖表61：職普融合模式存在的問題

圖表62：2020年北京市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表63：2020年北京市民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表64：2020年北京市普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表65：2020年北京市成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表66：2020年北京市職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表67：2020年北京市技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表68：北京市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

圖表69：北京中等職業(yè)教育課程體系整體改革目標(biāo)

圖表70：2020年天津市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表71：天津部分中等職業(yè)學(xué)校及專業(yè)設(shè)置

圖表72：天津市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

圖表73：2020年河南省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表74：2020年河南省普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表75：2020年河南省成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表76：2020年河南省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表77：河南省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

圖表78：河南省中等職業(yè)教育發(fā)展措施簡析

圖表79：2020年山東省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表80：歷年山東省中等專業(yè)教育基本情況（單位：所，人）

圖表81：山東省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表82：山東省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

圖表83：2020年新疆中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表84：新疆普通中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表85：新疆職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表86：新疆技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表87：新疆中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

圖表88：新疆中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施

圖表89：2020年上海市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表90：上海市中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，**）

圖表91：上海市職業(yè)中學(xué)發(fā)展規(guī)模（單位：所，**）

圖表92：上海市技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，**）

圖表93：上海市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

圖表94：上海市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施

圖表95：2020年江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表96：2020年江蘇省普通中專發(fā)展規(guī)模情況（單位：所，人）

圖表97：2020年江蘇省成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表98：2020年江蘇省職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表99：2020年江蘇省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表100：江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

圖表101：江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施

圖表102：2020年安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表103：安徽省普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，**）

圖表104：安徽省職業(yè)中學(xué)發(fā)展規(guī)模（單位：所，**）

圖表105：安徽省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表106：安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

圖表107：安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施

圖表108：2020年浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表109：2020年浙江省技工學(xué)校發(fā)展情況（單位：所，**）

圖表110：浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

圖表111：浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施

圖表112：2020年湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表113：湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

圖表114：湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施

圖表115：2020年湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表116：2018-2020年湖南省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表117：湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

圖表118：湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施

圖表119：2020年江西省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表120：江西省普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表121：江西省成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表122：江西省職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表123：江西省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

圖表124：江西省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施

圖表125：2020年廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表126：廣東省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，**）

圖表127：廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

圖表128：廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施

圖表129：2020年福建省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表130：2020年福建省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）

圖表131：福建省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢

圖表132：福建省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施

圖表133：2018-2020年我國網(wǎng)民規(guī)模及互聯(lián)網(wǎng)普及率（單位：**，%）

圖表134：2018.4-2021.4中國網(wǎng)民各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用用戶規(guī)模和使用率（單位：**，%）

圖表135：2017-2020年我國移動網(wǎng)民規(guī)模及增長速度（單位：**，%）

圖表136：2018.4-2021.4中國手機(jī)網(wǎng)民各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的使用率（單位：%）

圖表137：中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展壁壘分析

圖表138：中等職業(yè)教育發(fā)展影響因素簡析

圖表139：2018-2020年中國存款準(zhǔn)備金率調(diào)整情況（單位：%）

圖表140：2018-2020年中國利率調(diào)整情況（單位：%）

圖表141：2018-2020年中國新增信貸情況（單位：億元，%）

圖表142：中等職業(yè)教育投資現(xiàn)存問題

圖表143：中等職業(yè)教育投資對策簡析

圖表144：中等職業(yè)教育多元化融資策略簡析

圖表145：中等職業(yè)學(xué)校股份制改革步驟

圖表146：中等職業(yè)教育校企合作方式簡析

圖表147：藍(lán)翔的“小氣”表現(xiàn)

圖表148：藍(lán)翔的“大氣”表現(xiàn)

圖表149：藍(lán)翔“把工廠搬進(jìn)學(xué)?！蹦Ｊ教攸c(diǎn)簡析

圖表150：藍(lán)翔辦學(xué)模式啟示簡析

圖表151：新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式特點(diǎn)簡析

圖表152：新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢簡析

圖表153：新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)借鑒

圖表154：廣州藍(lán)天技校聯(lián)合辦學(xué)模式“1+1”兩年制中專分段教育模式簡析

圖表155：廣州藍(lán)天技校聯(lián)合辦學(xué)模式“2+1”三年制中專分段教育模式簡析

圖表156：廣州藍(lán)天技校聯(lián)合辦學(xué)模式“1+1+1”三年制中專大專連讀分段教育模式簡析

圖表157：藍(lán)天技校辦學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)借鑒

圖表158：北京金隅科技學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表159：北京金隅科技學(xué)**劣勢分析

圖表160：北京電子科技職業(yè)學(xué)院基本信息表

圖表161：北京電子科技職業(yè)學(xué)院發(fā)展歷程

圖表162：北京電子科技職業(yè)學(xué)院中專**劣勢分析

圖表163：北京水利水電學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表164：北京水利水電學(xué)**劣勢分析

圖表165：北京城市建設(shè)學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表166：北京城市建設(shè)學(xué)**劣勢分析

圖表167：北京鐵路電氣化學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表168：北京鐵路電氣化學(xué)校學(xué)科帶頭人、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與骨干教師列表

圖表169：北京鐵路電氣化學(xué)校師資培訓(xùn)情況

圖表170：北京鐵路電氣化學(xué)校全國/市部級優(yōu)秀教師

圖表171：北京鐵路電氣化學(xué)**劣勢分析

圖表172：北京市信息管理學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表173：北京市信息管理學(xué)**劣勢分析

圖表174：北京市勁松職業(yè)高中基本信息表

圖表175：北京市勁松職業(yè)高中優(yōu)劣勢分析

圖表176：北京市外事學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表177：北京市外事學(xué)**劣勢分析

圖表178：石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心基本信息表

圖表179：石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心優(yōu)劣勢分析

圖表180：黑龍江東亞學(xué)團(tuán)職業(yè)高中·**技工學(xué)校基本信息表

圖表181：黑龍江東亞學(xué)團(tuán)職業(yè)高中·**技工學(xué)**劣勢分析

圖表182：上海市徐匯職業(yè)**中學(xué)基本信息表

圖表183：上海市徐匯職業(yè)**中學(xué)優(yōu)劣勢分析

圖表184：江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表185：江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)**劣勢分析

圖表186：江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校基本信息表

圖表187：江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)**劣勢分析

圖表188：杭州市臨平職業(yè)**中學(xué)基本信息表

圖表189：杭州市臨平職業(yè)**中學(xué)優(yōu)劣勢分析

圖表190：南昌市**中等專業(yè)學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表191：南昌市**職業(yè)中等專業(yè)學(xué)**劣勢分析

圖表192：北京市汽車工業(yè)**技工學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表193：北京市汽車工業(yè)**技工學(xué)**劣勢分析

圖表194：北京市工貿(mào)技師學(xué)院基本信息表

圖表195：北京市工貿(mào)技師學(xué)院優(yōu)劣勢分析

圖表196：天津市電子信息**技術(shù)學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表197：天津市電子信息**技術(shù)學(xué)**劣勢分析

圖表198：吉林石油**技工學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表199：吉林石油**技工學(xué)**劣勢分析

圖表200：山東藍(lán)翔**技工學(xué)校基本信息表

圖表201：山東藍(lán)翔**技工學(xué)校人才培養(yǎng)模式

圖表202：山東藍(lán)翔**技工學(xué)**劣勢分析

圖表203：青島海洋技師學(xué)院基本信息表

圖表204：青島海洋技師學(xué)院優(yōu)劣勢分析

圖表205：山西省工業(yè)與信息技術(shù)學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表206：山西省工業(yè)與信息技術(shù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況

圖表207：山西省工業(yè)與信息技術(shù)學(xué)**劣勢分析

圖表208：江西省交通技工學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表209：江西省交通技工學(xué)**劣勢分析

圖表210：江西贛州育才技工學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表211：江西贛州育才技工學(xué)校人才培養(yǎng)模式

圖表212：江西贛州育才技工學(xué)**劣勢分析

圖表213：核工業(yè)南昌**技工學(xué)?；拘畔⒈?/p>

圖表214：核工業(yè)南昌**技工學(xué)**劣勢分析


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  中國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)運(yùn)營現(xiàn)狀與十四五發(fā)展規(guī)劃研究報(bào)告2020～2026年 【報(bào)告編號】: 380103 【出版時(shí)間】: 2020年11月 【出版機(jī)構(gòu)】: 華研中商研究院 【交付方式】: EMIL電子版或特快專遞 【報(bào)告價(jià)格】:【紙質(zhì)版】:6500元 【電子版】: 6800元 【紙質(zhì)+電子】: 7000元 【聯(lián) 系 人】: 高虹--客服專員 免費(fèi)售后服務(wù)一年，具體內(nèi)容及訂購流程歡迎咨詢客服人員。 【報(bào)告

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