淺談“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”與“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”的區(qū)別

時間：2021-11-04作者：上海琳廣展覽服務(wù)有限公司瀏覽：348

淺談“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”與“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”的區(qū)別

“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”是指以互聯(lián)網(wǎng)為載體運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等）而基于幼兒教育工作的統(tǒng)稱。整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，建立完整的內(nèi)容體系標(biāo)準(zhǔn)，改變學(xué)前教育傳統(tǒng)經(jīng)營模式，總之就是利用互聯(lián)網(wǎng)全力打造幼教生態(tài)圈，連接一切優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源，建立幼教生態(tài)圈。

“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”是指在幼兒教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研、家園互動）運用計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。簡單的可以理解為將一切幼教工作信息化。

主導(dǎo)者不同

幼教互聯(lián)網(wǎng)化主要分為兩種表現(xiàn)形態(tài)：一種是幼教行業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)的拓展，即“幼教行業(yè)＋互聯(lián)網(wǎng)”；另一種是互聯(lián)網(wǎng)向幼教行業(yè)的擴(kuò)張，即“互聯(lián)網(wǎng)＋幼教行業(yè)”。

對于幼教人或單位，他們非常重視對互聯(lián)網(wǎng)的利用，只有借助網(wǎng)絡(luò)的開展教育、推廣教育，幼教才能走的較遠(yuǎn)，走的較穩(wěn)，這已經(jīng)是不可阻擋的大趨勢。

對于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，他們也非常重視幼教行業(yè)，2014年幼教市場總規(guī)模接近2500億元空間,預(yù)計2020年將達(dá)到3732億元。再因全國70%幼兒園屬于民辦單位，政策制度不健全，教育主管部門可控性較低，再如此“混亂”的市場將**可乘。

兩者站位不同

“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”g多強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的“逆襲創(chuàng)新”。+幼教，就是變革幼教，就是開放整合教育資源，重塑融合幼教行業(yè)，采用互聯(lián)網(wǎng)思維來求變，由“新”向“舊”的革命式擴(kuò)張，**著這個幼教行業(yè)前進(jìn)。

“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”強(qiáng)調(diào)的則是“順勢創(chuàng)新”，在不改變幼教傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)工具，為幼兒園和家長提供高質(zhì)量服務(wù)。實現(xiàn)幼兒園的線上教學(xué)、多媒體教學(xué)、移動辦公等個性化服務(wù)，實現(xiàn)**教育部門數(shù)據(jù)采集和管控，實現(xiàn)家園快速高效溝通和共育等等。

兩者的市場驗證

“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”下的整合、開放、連接一切。

個人觀點，“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”形態(tài)暫無明顯表現(xiàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”僅在K12教育和大學(xué)市場上得到了明顯的市場驗證，但這些均通過線下導(dǎo)入用戶，線上在線平臺學(xué)習(xí)方式獲得收入，表現(xiàn)**的有學(xué)而思教育、新東方、學(xué)大教育等等。目前經(jīng)營“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”較好的智慧樹、貝聊、土星教育等等一直喊著整合教育資源，打造幼教生態(tài)閉合圈，但無一家真正意義上實現(xiàn)，他們僅僅停留助力幼教工作完善幼教信息化。

“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”下的信息化和智能化。

“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”在行業(yè)的應(yīng)用g多體現(xiàn)在幼教管理、家園溝通工具、智能軟硬件服務(wù)等方面。例如門禁刷卡設(shè)備、多媒體教學(xué)一體機(jī)、園所監(jiān)控系統(tǒng)、家園溝通APP、信息化移動辦公、校車考勤設(shè)備、電子課程軟件等等。原本類似幼教出版和幼教裝備的洪恩和億童才是這個行業(yè)**羊，但他們?nèi)狈ヂ?lián)網(wǎng)思維和技術(shù)，在一定程度上反應(yīng)不及互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)快。

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  小飯碗大講究 快來看看日本幼兒園的“食育”之道食物是身心健康的源泉，日本在2005年頒布《食育基本法》，將“健康飲食”提升為國家發(fā)展的重要議題。日本幼兒園的食育課程是怎么開展呢?本文介紹了日本幼兒園制定飲食營養(yǎng)計劃，兒童參與實踐“共餐”，營造食育環(huán)境等方面的“食育”探索，值得借鑒。01“食育”是什么所謂食育，是指可以讓人們習(xí)得與食物有關(guān)的知識，掌握如何選擇食物的能力以及形成良好飲食習(xí)慣的飲食計劃和