焦作封閉式學(xué)校有哪些 河南思圖勵(lì)志少年軍校

時(shí)間：2022-04-28作者：河南思圖教育科技有限公司瀏覽：195

青少年不聽話時(shí)如何教育？青春期孩子的教育一直是很多家長頭疼的問題。青春期的孩子正處于叛逆期，就像一匹小野馬。那么家長應(yīng)該如何較好的教育不聽話的青少年呢？

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1. 講道理一定不要口是心非

如果你想告訴孩子一件事，你首先要確認(rèn)這個(gè)“真相”，你相信這個(gè)真相。但是，往往也有家長意見不一。比如有的家長明明很在意孩子的成績，他跟別人說話的時(shí)候會(huì)說孩子盡力了，成績不重要。這只會(huì)讓孩子較加不信任父母。

2. 把“不講道理”變成“不講理”

有些父母很少和孩子講道理。他們總是很直接。如果他們說三個(gè)字，他們可能會(huì)忍不住打孩子或罵孩子。這不是我們所說的“不講道理”，而是“不講理”?！爸v道理”是較糟糕的政策。發(fā)脾氣是下下策，把“不合理”當(dāng)成“不合理”的遮羞布是下下下策。

3. 檢討管教

很多家長平時(shí)對孩子照顧太多，管得太嚴(yán)，嚴(yán)重“侵犯”，會(huì)導(dǎo)致孩子反感。如果你管的太多太仔細(xì)，嘮叨，太挑剔，就不該管，甚至管錯(cuò)。

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思圖勵(lì)志少年軍校成立于2010年，由河南省青少年素質(zhì)發(fā)展中心聯(lián)合河南省心理健康研究院聯(lián)合辦學(xué)!只要針對沉迷網(wǎng)絡(luò)you戲、厭學(xué)、早戀、叛逆、親情淡漠、自信心不足、自閉抑郁、離家出走、具有bao力傾向的孩子，進(jìn)行行為調(diào)整和心理輔導(dǎo)，并通過感恩教育、勵(lì)志教育、國學(xué)教育、法制教育等，幫助孩子樹立正確的人生觀**觀，同時(shí)通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法對孩子的身體素質(zhì)進(jìn)行提升，由省級(jí)教學(xué)名師通過興趣引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，使其重歸校園后步入正常的學(xué)習(xí)和成長軌道。


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  詞條說明

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  很多父母聽到“叛逆期”這個(gè)詞會(huì)感到威脅，因?yàn)楦改负茈y和處于叛逆期的孩子心平氣和的溝通。對待叛逆期的孩子不要太啰嗦，覺得孩子做的不好我們大人不能去進(jìn)行過多的指責(zé)批評。1.多關(guān)注和理解孩子是前提孩子需要父母的關(guān)注。平時(shí)多關(guān)注孩子的變化。有空的時(shí)候，抽時(shí)間和孩子聊聊天，了解他們的想法，對孩子有一個(gè)清晰全面的了解。對孩子了解越多，就越能減少誤解，保持良好的親子關(guān)系，避免孩子的叛逆。即使孩子有逆反心理，也知

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  當(dāng)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，家長往往是通過苦口婆心的講各種道理，講作為父母的種種不容易以及對孩子的期望有多高，較有甚者直接暴力相加，沒收手機(jī)斷網(wǎng)的，希望用這些方式讓孩子聽話，改正錯(cuò)誤。然而家長采取這些行動(dòng)后，效果往往不理想，孩子依然沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔。1.對身體的傷害。青少年正處于生長發(fā)育階段，所以飲食和睡眠對孩子的身體發(fā)育較重要。而沉迷網(wǎng)絡(luò)的人，作息時(shí)間混亂，飲食不規(guī)律，嚴(yán)重影響身體的運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至影響生長發(fā)育

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  父母和孩子之間的情感交流有利于建立相互信任和親子關(guān)系。當(dāng)然，這也是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。那么，父母如何改善與孩子的情感交流呢？一、父母要和孩子坦誠交心。讓孩子知道父母和他有一樣的喜怒哀樂。父母不必在孩子面前展示自己較好的一面。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，父母也不例外。當(dāng)孩子因?yàn)闊?、失敗、挫折而向父母傾訴時(shí)，父母可能希望借此機(jī)會(huì)向孩子坦誠傾訴自己的情感。當(dāng)你和孩子交心的時(shí)候，你要讓他知道，孩子的

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  孩子跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，自卑厭學(xué)。有一些人基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，這在低年級(jí)時(shí)并不明顯。隨著知識(shí)的深入，他們跟不上老師講課的進(jìn)度。不排除有些老師的教學(xué)方法孩子不能適應(yīng)。我們這里想說的是，每個(gè)孩子都有不同的性格，學(xué)習(xí)也是如此。有些學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，自卑而厭學(xué)。1.基礎(chǔ)差有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠強(qiáng)，在低年級(jí)的時(shí)候表現(xiàn)得并不明顯。隨著知識(shí)的深入，他們跟不上老師講課的進(jìn)度。不排除有些老師的教學(xué)方法不能適應(yīng)孩子。我們這里想