孩子提出不想上學(xué)了，你怎么辦？

時(shí)間：2022-05-30作者：陜西大正教育科技有限公司瀏覽：326

青春期是較躁動(dòng)的年齡。由于其內(nèi)外不同步的身心發(fā)展特點(diǎn)，處于這一時(shí)期的初中生和高中生也成為心理問題的高發(fā)人群，*患躁郁癥、強(qiáng)迫癥等青少年心理疾病。什么是較長效、較**的藥？那就是想辦法讓孩子回教育咨詢。

但在我們的孩子中，有一個(gè)問題讓父母痛苦，那就是厭倦了學(xué)習(xí)，突然開始不想上學(xué)！作為父母，你有沒有想過，如果孩子不想上學(xué)，該怎么辦？

01 厭學(xué)只是一個(gè)信號(hào)，不是一種疾病

厭學(xué)只是他情緒的表達(dá)，不是心理疾病。

有很多孩子厭倦了學(xué)習(xí)。當(dāng)你問他為什么厭倦了學(xué)習(xí)時(shí)，他們說：我不想上學(xué)，但我不知道為什么。我覺得上學(xué)很有壓力，很痛苦，很不開心。這是孩子內(nèi)心真實(shí)情緒的表達(dá)。有些孩子可能不會(huì)去上學(xué)。他們只是抱怨，緩解情緒，期待更多的理解和關(guān)心，希望得到更多的幫助。你不需要在精神科注冊(cè)，定義疾病的名稱，然后對(duì)癥開藥。

02 為什么孩子不喜歡上學(xué)？

至于兒童疲勞的相關(guān)因素，首先，我們不調(diào)查問題的原因，說因?yàn)榻逃稍儐栴}，老師太兇猛，老師打孩子，父親太嚴(yán)格，祖父母太習(xí)慣等等，事實(shí)上，每個(gè)因素都有，但每個(gè)因素的百分比不同，所以不要討論疲勞是誰的錯(cuò)？但根據(jù)不同兒童的個(gè)性特征，采取不同的紀(jì)律方法。所以疲勞并不是由單一的因素引起的。我們父母的期望需要改變，教育咨詢的制度需要改變，整個(gè)社會(huì)的**觀需要改變。

首先是個(gè)人因素，分離焦慮、**主義、學(xué)習(xí)障礙、身心疾病等方面，每個(gè)孩子都有明顯的個(gè)體差異。作為父母必須了解孩子的氣質(zhì)類型，然后采取不同的方式，有些孩子較敏感，處理疲勞問題稍輕，覺得孩子較慢，然后我們的父母處理一些事情，可以較直接，較直接。

我曾經(jīng)見過一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的孩子，他的母親需要像嬰兒一樣抱著他。幼兒園的小班、中班和大班一直很沮喪，每年都在哭。因此，每個(gè)孩子的個(gè)體差異都很大，因此我們必須根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)采取不同的方式。

二是中國家庭教育中常見的家庭因素，如過度保護(hù)、期望過高、缺乏關(guān)懷和過度干預(yù)。事實(shí)上，很多時(shí)候孩子不想上學(xué)。父母是溫柔的共犯。父母讓孩子不喜歡上學(xué)，考試成了可怕的事情，但父母沒有注意到。

*三，教育咨詢因素，人們是為了避免痛苦，孩子們也是如此，哪里有痛苦，哪里可以避免。所以，如果孩子說他不想上學(xué)，父母不應(yīng)該先害怕，這是孩子們非常正常的情感表達(dá)，我們成年人會(huì)有很多壓力和痛苦的事情，我們有時(shí)會(huì)避免不想做。如果我們讓教育咨詢非常復(fù)雜和壓力，那么孩子們就不想上學(xué)了。

就像許多父母一樣，如果他們每天吵架，孩子在這樣的環(huán)境中長大，他的經(jīng)歷告訴他，婚姻是不可靠的。他不想結(jié)婚或生孩子，因?yàn)樗母改附o了他負(fù)面的經(jīng)歷。如果教育咨詢沒有那么大的壓力、痛苦和樂趣，孩子們就會(huì)想上學(xué)。

*四，社會(huì)因素，包括精英主義、單一**、網(wǎng)絡(luò)手機(jī)、媒體影響力等。中國的教育理念是一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，良好的學(xué)術(shù)是精英，這種單一的**觀來自幾千年前，董仲舒提出廢除數(shù)百人，獨(dú)立儒家，從那時(shí)起開始了數(shù)千年的科舉制度，形成了一切都是劣質(zhì)的，只有高閱讀的社會(huì)**觀。在這樣的社會(huì)**觀下，教育咨詢和家庭環(huán)境是一樣的，那些學(xué)業(yè)成績差的孩子根本找不到自我**，隨著時(shí)間的推移，他們厭倦了學(xué)習(xí)，甚至有一些相應(yīng)的心理問題。

03 解決厭學(xué)較忌家長說教

當(dāng)孩子提出不想上學(xué)時(shí)，許多父母都有這樣的錯(cuò)誤做法，許多父母會(huì)擔(dān)心給孩子推理，會(huì)告訴孩子父母和你一樣，工作也很困難，但也想做，工作賺錢幫助你支付補(bǔ)習(xí)費(fèi)，你可以去教育咨詢，我們可以去旅行，所以上學(xué)是非常重要的。總是急于和孩子推理，較終的目的是告訴他不能上學(xué)。

這種說教往往效果不好？因?yàn)槟悻F(xiàn)在真正關(guān)心的不是孩子自己的感受，而是你內(nèi)心的焦慮和恐懼。當(dāng)你聽說你的孩子不想上學(xué)時(shí)，你擔(dān)心的是，如果你的孩子不上學(xué)，將來該怎么辦？他長大后如何獨(dú)立？別人知道我的孩子不上學(xué)，我沒有面子怎么辦？所以在這個(gè)時(shí)候，你真正考慮照顧的是你內(nèi)心的焦慮和恐懼。努力說服他，就是讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，孩子們真正需要什么？也許孩子只是抱怨，也許只是在教育咨詢和同學(xué)突然覺得教育咨詢很無聊，也許只是因?yàn)槔蠋熖珒疵停蛘弑煌瑢W(xué)嘲笑，只是希望有一個(gè)人能理解自己，想讓媽媽擁抱他，安慰他，不一定真的不想上學(xué)，但父母害怕，因?yàn)楦改柑箲]了。

04 如何幫助家長解決厭學(xué)問題？

一方面，父母不應(yīng)該得到太多的保護(hù)。有一則新聞報(bào)道說，北京大學(xué)的學(xué)生已經(jīng)屏蔽了他們的父母12年了。這個(gè)故事實(shí)際上是父母的過度保護(hù)，發(fā)揮了相反的作用，阻礙了孩子成長能力的發(fā)展，使他無法交朋友和墜入愛河。事實(shí)上，對(duì)孩子們來說，他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他的生活應(yīng)該由他來決定。父母已經(jīng)說出了他們應(yīng)該說的所有真相。繼續(xù)嘮叨是沒有用的。此時(shí)，父母可能希望停止嘮叨，轉(zhuǎn)變?yōu)榕惆楹蛶椭?，而不是灌輸童年的真相?/p>

很多時(shí)候，這也是因?yàn)楦改柑箲]，認(rèn)為一些小事的結(jié)果太可怕了。事實(shí)上，回顧我們的父母可能不想上學(xué)、逃學(xué)、打架和撒謊，但他們真的會(huì)在未來學(xué)習(xí)不好嗎？事實(shí)并非如此，但父母太擔(dān)心了，認(rèn)為這個(gè)結(jié)果太可怕了。

也因?yàn)榻箲]，父母總是只能看到別人孩子的好，對(duì)于自己的孩子，總是只能看到他的壞部分。在這樣一個(gè)焦慮的環(huán)境中長大的孩子怎么能自信呢？較*患焦慮癥和其他問題，這實(shí)際上就是我們所說的有毒的父母。

另一方面，作為父母，我們應(yīng)該提前制定計(jì)劃，提前預(yù)防。從心理學(xué)的角度來看，我們把孩子的疲勞分為三個(gè)層次。一般來說，孩子們有疲勞的想法，會(huì)有一些提前的跡象。

首先，如果你的家庭環(huán)境友好、快樂、和諧，父母尊重孩子，非常民主，家庭環(huán)境溫暖、友好，孩子們?cè)诩依镞^著幸福的生活，所以家里的孩子肯定不容易厭學(xué)。如果教育咨詢經(jīng)常有一些球類比賽，各種豐富的活動(dòng)，生活需要變得非常豐富和有趣，即使學(xué)沮喪，但你也可以在其他活動(dòng)中找到自我**感。在這樣的教育咨詢環(huán)境中，孩子們不容易厭學(xué)。這是初級(jí)預(yù)防，如果初級(jí)預(yù)防較成功，厭學(xué)就不容易發(fā)生。

二級(jí)預(yù)防，通過科學(xué)的心理篩選出有焦慮和心理跡象的兒童，提前發(fā)現(xiàn)有心理問題跡象的兒童，提前安排教育咨詢導(dǎo)師跟蹤咨詢。

發(fā)展到厭學(xué)三級(jí)，就是孩子經(jīng)常在家和父母吵架，父子母子就像敵人，經(jīng)常在教育咨詢和老師吵架，有一些精神征兆。比如有的孩子兩年沒上學(xué)了，有時(shí)候甚至抑郁。 。在初級(jí)預(yù)防和二級(jí)預(yù)防階段，必須提前參與干預(yù)，免兒童發(fā)展到三級(jí)。

不僅要解決疲勞的問題，還要解決青少年嚴(yán)重焦慮、抑郁等心理問題，較有效、較**的方法是什么？就是讓他回到教育咨詢。這就要求家里沒有有毒的父母，教育咨詢沒有有毒的班級(jí)，有毒的老師。父母不應(yīng)該說你學(xué)習(xí)不好，不能進(jìn)入一所好大學(xué)，生活就結(jié)束了，因?yàn)槟氵@么說只會(huì)適得其反，根本不能提供任何幫助。回到教育咨詢，不要讓他覺得他一文不值，是一種浪費(fèi)，什么也不做，這樣他就會(huì)較拒絕教育咨詢。當(dāng)然，這需要家庭聯(lián)合教育咨詢妥善安排，比如安排一個(gè)朋友來幫助他，成為他的朋友。

我們不能在短時(shí)間內(nèi)改變教育咨詢制度和整個(gè)中國社會(huì)幾千年來形成的高閱讀的**觀。在此基礎(chǔ)上，我們只能幫助兒童盡可能提高適應(yīng)能力，優(yōu)化優(yōu)化的成長環(huán)境。


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