浙江省幼兒園抗震檢測(cè)鑒定報(bào)告

時(shí)間：2018-11-23作者：深圳市住建工程檢測(cè)有限公司瀏覽：191

浙江省幼兒園抗震檢測(cè)鑒定報(bào)告




首先，幼兒園及學(xué)校檢測(cè)時(shí)其建筑物均已由當(dāng)?shù)刭|(zhì)監(jiān)站進(jìn)行竣工驗(yàn)收，都已經(jīng)交付使用。按照建筑物的使用要求，只有竣工驗(yàn)收合格后才能投入使用，所有的新建幼兒園、學(xué)校在使用前都通過(guò)了質(zhì)監(jiān)站要求的按照GB 50325空氣檢測(cè)。但是該檢測(cè)不包含幼兒園、學(xué)校驗(yàn)收后添加的所有物品，如，裝修、黑板、課桌椅等等。翻修的建筑物交付時(shí)間已經(jīng)驗(yàn)收多年，有些甚至已經(jīng)無(wú)法查詢(xún)其驗(yàn)收時(shí)間。浙江省幼兒園抗震檢測(cè)鑒定報(bào)告評(píng)審部門(mén)有幾家

其次，幼兒園及學(xué)校都沒(méi)有對(duì)單裝修驗(yàn)收要求。一部分幼兒園、學(xué)校的裝修是屬于校園、教室整體翻修，委托給專(zhuān)門(mén)的裝修公司，有裝修合同，但是沒(méi)有對(duì)裝修后空氣驗(yàn)收的要求。大部分幼兒園、學(xué)校是局部翻修，沒(méi)有整體地委托給裝修公司，而是直接委托給幾個(gè)裝修師傅來(lái)處理，也是沒(méi)有對(duì)裝修后室內(nèi)空氣進(jìn)行要求。
*后，幼兒園及學(xué)校均包含裝修工程外的家具與飾品及用品。幼兒園和學(xué)校的講臺(tái)、課桌椅、活動(dòng)設(shè)施、幼兒床均不在裝修工程內(nèi)，是屬于單采購(gòu)產(chǎn)品、用品。
從以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的不同之處和兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相同的檢測(cè)項(xiàng)目以及幼兒園和學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看GB/T 18883適合采用。



二、辦理全國(guó)幼兒園抗震檢測(cè)，介紹各區(qū)域幼兒園抗震檢測(cè)報(bào)告的辦理方法

（3）檢測(cè)項(xiàng)目不同：前者目前檢 （4）采樣時(shí)機(jī)不同：前者無(wú)特殊要求；后者應(yīng)在工程完工至少7 d后，工程交付使用前。
（5）采樣前封閉時(shí)間不同：前者采樣前封閉12 h；后者甲醛、氨、苯、TVOC采樣前封閉1 h，氡采樣前封閉24 h。
（6）指標(biāo)要求不同（見(jiàn)表1）：GB/T 18883和GB 50325哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)加適合幼兒園和學(xué)校采用，與幼兒園和學(xué)校的實(shí)際情況息息相關(guān)。目前委托空氣檢測(cè)的幼兒園和學(xué)校來(lái)看存在著幾個(gè)的特點(diǎn)如下。
（1）便捷性強(qiáng)：采用GB/T 18883檢測(cè)，所有的幼兒園和學(xué)校以現(xiàn)狀來(lái)看均能滿足檢測(cè)的需求，只要做好封閉工作即可；采用GB50325來(lái)檢測(cè)，需要清理裝修工程以外的裝飾物，還原到驗(yàn)收狀態(tài)，工作量大，而且缺少存放地方。
（2）真實(shí)性強(qiáng)：采用GB/T 18883檢測(cè)，是以幼兒園和學(xué)校使用現(xiàn)狀基礎(chǔ)上采樣，與幼兒、學(xué)生在校學(xué)習(xí)的正常狀態(tài)相符合；封閉時(shí)間12 h也與教室平時(shí)放學(xué)關(guān)閉、早上開(kāi)學(xué)打開(kāi)相對(duì)應(yīng)。采用GB 50325來(lái)檢測(cè)，需清理教室內(nèi)其他裝修之外的所有課桌椅等物品，與幼兒、學(xué)生在校學(xué)習(xí)的正常狀態(tài)不符合，不能體現(xiàn)真實(shí)狀態(tài)；封閉時(shí)間1 h與學(xué)校平時(shí)放學(xué)關(guān)閉、早上開(kāi)學(xué)打開(kāi)相差較大。

綜上所述，GB 50325建筑竣工驗(yàn)收的基本要求，具有普遍性；而GB/T 18883在學(xué)校及幼兒園室內(nèi)空氣驗(yàn)收檢測(cè)方面具有針對(duì)性；所在學(xué)校及幼兒園室內(nèi)空氣驗(yàn)收檢測(cè)應(yīng)使用GB/T 18883。

 通過(guò)多年在幼兒園調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)目前幼兒園的科學(xué)教育存一些問(wèn)題。因?yàn)橛變航處熆茖W(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，所以在設(shè)計(jì)幼兒科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就體現(xiàn)出了畏懼心里，設(shè)計(jì)的活動(dòng)不合理、不完整，達(dá)不到教學(xué)效果。如何彌補(bǔ)這些不足呢？成了我們這些幼教工作者要思考的問(wèn)題。只要我們著力于解決好這些問(wèn)題，相信我們的幼兒科學(xué)教育一定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。


一、提高幼兒教師科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論水平 
幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容涵蓋面大，包含了物理、天文、化學(xué)、生物學(xué)、地球科學(xué)、人體科學(xué)等。因此，這就要求我們的幼兒教師首先必須具備這樣的知識(shí)體系和知識(shí)技能，但是目前很多幼兒教師達(dá)不到這個(gè)水平。這在幼兒園的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中就會(huì)體現(xiàn)出：1.不敢設(shè)計(jì)過(guò)多幼兒自主觀察提出問(wèn)題的活動(dòng)，因?yàn)橛變焊鞣N各樣的問(wèn)題可能把老師難倒；2.不敢設(shè)計(jì)一系列的完整活動(dòng)，因?yàn)樘钊氲奶接懸粋€(gè)自然現(xiàn)象老師可能解答不了。這些情況應(yīng)該是我們?cè)谟捉虒W(xué)習(xí)階段就可以解決的。首先，我們應(yīng)該重視對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)有別于高中階段的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)不是*，而是了解自然現(xiàn)象，并且能夠解釋它的成因，并*終運(yùn)用到以后的教學(xué)活動(dòng)中。其次，我們的幼兒教師必須不斷學(xué)習(xí)。因?yàn)?，自然科學(xué)有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就在于它的發(fā)展性，科學(xué)知識(shí)隨時(shí)都在新和發(fā)展中的，這就要求我們的幼兒教師在掌握的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)新知識(shí)。*后，我們應(yīng)善于挖掘適合孩子學(xué)習(xí)探究的科學(xué)教育內(nèi)容。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“周?chē)h(huán)境”、“身邊常見(jiàn)的”、“生活中”這些字眼。由此說(shuō)明，幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是貼近幼兒生活的，如：物理學(xué)中的光、力、熱；天文學(xué)中的四季的秘密、星球的運(yùn)動(dòng)；生物學(xué)中的動(dòng)植物生長(zhǎng)與進(jìn)化；地球科學(xué)的風(fēng)云雷雨；人體科學(xué)的探索人體的奧秘等，不宜把那些高科技的、距離幼兒生活很遙遠(yuǎn)的東西搬到課堂中來(lái)。





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