常州啟智島托班*性價(jià)比出眾

時(shí)間：2020-03-08作者：蘇州市維特牧思文化傳播有限公司瀏覽：66

告訴孩子“我理解你”，并給他替代方案

“媽媽知道你是很喜歡這條小蟲子，想拿給朋友看。媽媽跟你一樣覺得這個(gè)小蟲子很可愛。誰知道今天小蟲子不會動了，媽媽能體會到你的失望。” 站在孩子的角度，反復(fù)說出他的感受，直到注意到孩子感到被理解后，再說解決方案。

“我知道你想給朋友看，但是它已經(jīng)去世了，等下次我們再遇到這種小蟲子，再帶給朋友看，好不好?”

只有常常被理解的人，才會懂得去理解別人，去考慮別人的感受——同理心就是情商中較i重要的部分。







早教的重要性

早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。一些家長擔(dān)心，對孩子實(shí)施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動物的大腦和生化的變化；事實(shí)說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會不但不會傷害大腦的發(fā)育，而且還會促進(jìn)大腦的發(fā)育。

啟智島（蘇州市斯馬欄信息科技有限公司）全i面發(fā)展成為兒童成長方式的引導(dǎo)者、秉承幼兒情緒、情感、認(rèn)知、生理發(fā)育和語言發(fā)展為研發(fā)基礎(chǔ)，全i面開發(fā)0~6歲兒童潛能。




早教的教育性

二三歲的寶寶正是觀察、模仿能力較強(qiáng)的時(shí)候，但他們對行為的辨別能力還不是很強(qiáng)，因此教他們識字閱讀也要注意教育性原則。國內(nèi)外權(quán)i威教育機(jī)構(gòu)研究證明，在幼兒早教中采用交互式情景課件，運(yùn)用互動式教育模式，啟發(fā)孩子獨(dú)立思考和解決問題，可以**很好的啟蒙益智效果。我?guī)鹤釉诮稚仙⒉綍r(shí)，每次看到垃圾箱或垃圾車兒子都很感興趣：“這是什么？”其實(shí)他每次都是明知故問。我則每次都和他在垃圾箱邊站一會，指著上面的字讓他讀一遍，然后問他：“垃圾箱是干什么用的？”兒子吃了餅干、雪糕或喝了飲料后，我都會提醒他把包裝盒拿著一直走到垃圾箱附近才扔進(jìn)去。扔之前，我會讓他把盒上的商品名稱再念一遍，然后說：“咱們把空的‘匯源果汁’的殼子扔進(jìn)去吧?！?










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  **早期教育有什么新理念？ 聯(lián)合國教科文組織指出：雖然不少國家已經(jīng)將幼兒教育定為教育系統(tǒng)的*i一階段，在語言層面認(rèn)可了它在學(xué)制中的地位，但一些國家仍將早期保育和教育視為家庭或私營提供者的責(zé)任。因此，各國必須通過幼兒保育和教育促進(jìn)兒童社會性、情感、語言、基本認(rèn)知技能以及身體和動作的發(fā)展，改善其入學(xué)準(zhǔn)備情況，培養(yǎng)其一生學(xué)習(xí)較為重要的品質(zhì)，為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。孩子自己想得到的，做得到的，可以

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  思考力的發(fā)展始于幼兒期 **的兒童心理學(xué)家、認(rèn)知發(fā)展理論開創(chuàng)者讓·皮亞杰認(rèn)為，幼兒期屬于“前運(yùn)算期”。 這個(gè)時(shí)期，大腦的發(fā)展較為活躍，高層次的思維功能開始發(fā)展，其中至關(guān)重要的，就是“思考力”。這一時(shí)期思考力的發(fā)展，對孩子以后的成長有著決定性的影響。研究證明，要想培養(yǎng)孩子優(yōu)i秀的思考力，一定要從幼兒期開始。 早教免*費(fèi) 早教，也叫早期教育，就是開發(fā)嬰幼兒潛能的教育，為孩子多元智能和健康人格等的培

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  早教* 兒童早教、**、隔代教育等問題，總是能夠引發(fā)大家的共鳴。 特別是早教這種接地氣的熱點(diǎn)話題**間斷過，現(xiàn)在的父母都是以80、90后為主，受教育程度普遍較高，接受新事物的能力較強(qiáng).即使每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，每天只為孩子花一元錢，嬰幼兒經(jīng)濟(jì)的市場每天也可以賺3.5億元，然而實(shí)際上家長的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，早教市場充滿了商機(jī)。應(yīng)盡量調(diào)動孩子的感覺器i官使其能充分感知和觀察外界事物，不斷豐富孩子

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