微課件發(fā)布、深圳市學(xué)堂科技有限公司、課件發(fā)布

時(shí)間：2016-02-25

學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)的工作原理圖，有權(quán)限的用戶通過(guò)個(gè)人工作面板，上傳視頻（當(dāng)然也包括文檔、圖片、教案等），課件發(fā)布軟件，視頻文件需經(jīng)過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)碼的處理（允許多線程），然后生成流媒體格式的視頻文件，然后用戶通過(guò)web**進(jìn)行點(diǎn)播。如下圖所示：

微課發(fā)布平臺(tái)可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片集等其中一種媒體或多種媒體組合的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，而不僅僅是視頻。在設(shè)計(jì)時(shí)，在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化媒體表現(xiàn)設(shè)計(jì)，使用簡(jiǎn)單而經(jīng)濟(jì)的媒體，且由于目前移動(dòng)終端的豐富性，應(yīng)盡量使用大部分終端均能播放的媒體，同時(shí)考慮到學(xué)習(xí)者的偏好。一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容可提供多種由單一媒體提供的呈現(xiàn)形式供學(xué)習(xí)者選用。

有了這種微課平臺(tái)后，可以把所有的選修課發(fā)布出來(lái)，學(xué)生利用空閑時(shí)間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，視頻直播，在線提問(wèn)，做作業(yè)，修學(xué)分。完成從老師教什么、學(xué)生學(xué)什么到學(xué)生學(xué)什么、老師教什么的一個(gè)轉(zhuǎn)變，達(dá)到自主，個(gè)性化發(fā)展的目的。'如佛山市教育局采用該軟件后，課件發(fā)布，推出的'名師微課'受到了許多學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的熱捧。

教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量，課件發(fā)布，迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。深圳學(xué)堂科技有限公司新近開(kāi)發(fā)推出的'微課發(fā)布平臺(tái)'軟件，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量有著**乎尋常的突破。

我們從“課”的角度來(lái)理解微課的內(nèi)涵，在“課”基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)“微”。“課”本身不是一種學(xué)習(xí)資源或材料，而是一種包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素的教學(xué)服務(wù)。此外，作為課程，微課的內(nèi)容表現(xiàn)形式不僅僅局限在視頻，還可根據(jù)不同課程的需要采用其他多種媒體形式。其實(shí)質(zhì)是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。其**資源是“微視頻”，同時(shí)包含與 “微教學(xué)設(shè)計(jì)”、“微課件”、“微習(xí)題”等。

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詞條
詞條說(shuō)明
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隨著'信息高速公路'的興起和發(fā)展，數(shù)字壓縮技術(shù)的出現(xiàn)，使視頻點(diǎn)播系統(tǒng)進(jìn)入了新的領(lǐng)域，并且為行業(yè)用戶提供了多種解決方案，點(diǎn)播，以滿足用戶的各種需求。從某種意義上說(shuō)，這是信息接受者根據(jù)自身需要進(jìn)行自我完善和自我發(fā)展的方式。這種方式在當(dāng)今的信息社會(huì)中，將越來(lái)越符合信息資源消費(fèi)者的深層需要。可以說(shuō)，視頻點(diǎn)播是未來(lái)信息獲取的主流方。學(xué)堂視頻點(diǎn)播系統(tǒng)可廣泛應(yīng)用于企業(yè)事業(yè)單位領(lǐng)域：在企業(yè)事業(yè)單位，如遠(yuǎn)程醫(yī)療
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微課發(fā)布平臺(tái)的**特征：1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，少的1-2分鐘，長(zhǎng)不宜**過(guò)20分鐘。4.教學(xué)內(nèi)容較少。**某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。7.經(jīng)典**案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。8.
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學(xué)堂微課共享資源平臺(tái)完全采用面向應(yīng)用的模塊化設(shè)計(jì)，提供了強(qiáng)大的編輯、檢索、查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、權(quán)限、監(jiān)控、計(jì)費(fèi)等應(yīng)用及管理功能，對(duì)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用系統(tǒng)具有很好的兼容性，微課件發(fā)布系統(tǒng)，且技術(shù)**，課件發(fā)布平臺(tái)，安全穩(wěn)定，課件，使用簡(jiǎn)便，擴(kuò)展性強(qiáng)。學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)的工作原理圖，有權(quán)限的用戶通過(guò)個(gè)人工作面板，上傳視頻（當(dāng)然也包括文檔、圖片、教案等），視頻文件需經(jīng)過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)碼的處理（允許多線程），然后生
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其分類(lèi)不是統(tǒng)一的，應(yīng)該保留一定的開(kāi)放性。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類(lèi)型也不是一成不變的，需要關(guān)注孩子每一個(gè)微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個(gè)真正屬于學(xué)生自己的課堂。微課程的設(shè)計(jì)與編教材有何區(qū)別？微課程：較有故事感首先對(duì)比下，微課大師，紙質(zhì)教材和微課程的區(qū)別，紙質(zhì)教材它是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系縮比，微課，它客觀介紹學(xué)科知識(shí)，它沒(méi)有故事感，那時(shí)候我們?cè)诔霭?/p>