深圳市學(xué)堂科技有限公司|MOOC制作

時(shí)間：2016-02-26作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：118

學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)是以學(xué)習(xí)元為基本資源組織單位，MOOC制作，支持正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。從功能上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)元平臺(tái)是CMS和LMS的結(jié)合體，兼容了資源管理和學(xué)習(xí)管理的功能，相對(duì)于一般的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)說(shuō)，具備如下特點(diǎn)：

系統(tǒng)采用SOA面向服務(wù)的體系架構(gòu)；

系統(tǒng)集成符合JCA規(guī)范；

微軟Visual Studi作為應(yīng)用軟件開發(fā)平臺(tái)；

SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫(kù)，直播平臺(tái)，也支持其他各種類型的數(shù)據(jù)庫(kù)；

多層B/S應(yīng)用結(jié)構(gòu)體系，表示層、業(yè)務(wù)層、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層分開；

組件化開發(fā)；

支持集群和失效轉(zhuǎn)移，提供良好的可擴(kuò)展性和容錯(cuò)性。

系統(tǒng)支持負(fù)載均衡，支持動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)負(fù)載狀況，自動(dòng)對(duì)可用資源進(jìn)行并發(fā)檢測(cè)，平臺(tái)，調(diào)整和分配；

系統(tǒng)內(nèi)數(shù)據(jù)符合國(guó)家教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；

支持高速搜索引擎，多維搜索方式，便于查找各類資源。

知識(shí)圖譜

融合了流媒體點(diǎn)播技術(shù)

標(biāo)準(zhǔn)格式存儲(chǔ)數(shù)據(jù)

支持視頻數(shù)據(jù)的分布存儲(chǔ)，可對(duì)不同磁盤實(shí)行分盤存儲(chǔ)，也可集中多塊盤片通過(guò)RAID技術(shù)方式存儲(chǔ)，以減少磁盤尋道時(shí)間，提高數(shù)據(jù)的訪問(wèn)速度。支持各種**標(biāo)準(zhǔn)和**主流的視頻音頻格式，包括：MPEG1、VCD、SVCD、AVI、MPEG2、DVD、VOB、MPG、MPEG4、DIVX、ASF、WMV、RM、QUICKTIME、MP3、CD、MIDI、WAV、RA、AU等視音頻格式2。

學(xué)堂慕課開放型學(xué)習(xí)平臺(tái)一套綜合的微型資源附加教學(xué)服務(wù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，其基本結(jié)構(gòu)包括微型資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和認(rèn)證服務(wù)四大部分。它發(fā)端于過(guò)去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的舊的課程開發(fā)模式。能支持各種微課、音頻、課件、文本、圖片、動(dòng)畫、執(zhí)行文件的網(wǎng)上點(diǎn)播學(xué)習(xí)服務(wù)，課件發(fā)布平臺(tái)，它涵括了教師空間、學(xué)生空間、在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)評(píng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)監(jiān)控功能，可順暢地運(yùn)行于局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)）等任何復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)是以學(xué)習(xí)元為基本資源組織單位，支持正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。從功能上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)元平臺(tái)是CMS和LMS的結(jié)合體，兼容了資源管理和學(xué)習(xí)管理的功能，分布式架構(gòu)，非常適合廣大的大中專院校、中小學(xué)校進(jìn)行微課的管理、發(fā)布、共享，進(jìn)行MOOC理論的探討以及實(shí)踐。

系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)：

（1）基于本體的資源組織，實(shí)現(xiàn)資源的語(yǔ)義化描述和管理；

（2）開放的資源結(jié)構(gòu)，允許多用戶協(xié)同編輯內(nèi)容；

（3）完備的版本控制技術(shù)，展現(xiàn)資源進(jìn)化的整個(gè)歷程；

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)整合，支持面向?qū)W習(xí)過(guò)程的資源設(shè)計(jì)；

（5）社會(huì)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)生成與共享；

（6）支持Open Social規(guī)范，實(shí)現(xiàn)開放工具服務(wù)共享；

（7）強(qiáng)大的可視化呈現(xiàn)技術(shù)，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)；

（8）多種資源展現(xiàn)模板，實(shí)現(xiàn)資源的靈活呈現(xiàn)；

（9）語(yǔ)義標(biāo)簽導(dǎo)航，輔助用戶快速發(fā)現(xiàn)相似、相關(guān)標(biāo)簽；

（10）動(dòng)態(tài)領(lǐng)域資源聚合，將領(lǐng)域相關(guān)資源集中展現(xiàn)；

（11）支持Android設(shè)備，多終端自適應(yīng)呈現(xiàn)資源。

平臺(tái)|深圳市學(xué)堂科技有限公司|MOOC制作由深圳市學(xué)堂科技有限公司提供。深圳市學(xué)堂科技有限公司實(shí)力雄厚，信譽(yù)可靠，在廣東 深圳 的教育教學(xué)軟件等行業(yè)積累了大批忠誠(chéng)的客戶。公司精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念將**深圳市學(xué)堂科技有限公司和您攜手步入輝煌，共創(chuàng)美好未來(lái)！


深圳市學(xué)堂科技有限公司專注于沉浸式互動(dòng)教學(xué)﹒MOOC慕課在線學(xué)習(xí)﹒點(diǎn)播直播﹒微課制作助手等

• 詞條

  詞條說(shuō)明

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  慕課管理。 現(xiàn)在慕課的發(fā)展趨勢(shì)有這么幾個(gè)階段。 其觀念主義的， 行為主義的， 行為任 務(wù)和行為個(gè)人的。 那么觀念主義是一種學(xué)習(xí)理論， 他是指人和人， 人和資源之間 的管理。行為主義是目前慕課用得較多的，這三大系統(tǒng)，就是行為主義的慕課。 由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，微課助手系統(tǒng)，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”

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  深圳學(xué)堂科技研發(fā)的鵬學(xué)堂系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為師生提供了互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新方式，使教師與學(xué)生的交流突破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了師資與教學(xué)資源共享，大大提高了教學(xué)效果。鵬學(xué)堂沉浸式互動(dòng)教室系統(tǒng)布署完畢后，主要可實(shí)現(xiàn)如下功能： 1.仿真課堂：“視頻”功能：可以實(shí)時(shí)傳播講師的視頻；“語(yǔ)音”功能：可以實(shí)時(shí)傳播講師的音頻。“電子課件”：配合視頻和語(yǔ)音，實(shí)時(shí)給學(xué)員授課； 學(xué)習(xí)討論：通過(guò)語(yǔ)音和文字在線

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  深圳學(xué)堂科技有限公司所研發(fā)的“鵬學(xué)堂沉浸式互動(dòng)課堂系統(tǒng)”，不僅突破教室的時(shí)空間概念，而且是一種基于互聯(lián)網(wǎng)、教育網(wǎng)的一種新的教學(xué)方式，它不能完全沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須是以學(xué)習(xí)者為中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師從知識(shí)的傳授者和教學(xué)的組織者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者的主控式教學(xué)方式。既要提供傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)支撐環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)，也要提供一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)的、探索式學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。 學(xué)堂科技所研發(fā)的鵬學(xué)堂系統(tǒng)是一套基于In

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  微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。同時(shí)也為便于*教師對(duì)微課分類的理解和實(shí)踐開發(fā)的可操作性！ 微課助手 用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)