在線開放平臺|平臺|深圳市學(xué)堂科技有限公司

時間：2016-02-26作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：176

學(xué)堂微課發(fā)布平臺是以學(xué)習(xí)元為基本資源組織單位，支持正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺。從功能上來說，學(xué)習(xí)元平臺是CMS和LMS的結(jié)合體，兼容了資源管理和學(xué)習(xí)管理的功能，分布式架構(gòu)，非常適合廣大的大中專院校、中小學(xué)校進行微課的管理、發(fā)布、共享，進行MOOC理論的探討以及實踐。

系統(tǒng)具有如下特點：

（1）基于本體的資源組織，實現(xiàn)資源的語義化描述和管理；

（2）開放的資源結(jié)構(gòu)，允許多用戶協(xié)同編輯內(nèi)容；

（3）完備的版本控制技術(shù)，視頻點播平臺，展現(xiàn)資源進化的整個歷程；

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動整合，支持面向?qū)W習(xí)過程的資源設(shè)計；

（5）社會認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)生成與共享；

（6）支持Open Social規(guī)范，實現(xiàn)開放工具服務(wù)共享；

（7）強大的可視化呈現(xiàn)技術(shù)，增強用戶體驗；

（8）多種資源展現(xiàn)模板，實現(xiàn)資源的靈活呈現(xiàn)；

（9）語義標(biāo)簽導(dǎo)航，輔助用戶快速發(fā)現(xiàn)相似、相關(guān)標(biāo)簽；

（10）動態(tài)領(lǐng)域資源聚合，將領(lǐng)域相關(guān)資源集中展現(xiàn)；

（11）支持Android設(shè)備，多終端自適應(yīng)呈現(xiàn)資源。

學(xué)堂MOOC開放型學(xué)習(xí)平臺符合各類大中專項目進行MOOC理論的實踐及探究，它不是一套視頻點播系統(tǒng)，也不是一套資源管理系統(tǒng)，流媒體平臺，它應(yīng)包含如下要素微型資源、學(xué)習(xí)活動及其安排、學(xué)習(xí)效果評價和課程學(xué)習(xí)認(rèn)證等。

具有如下特征：

（一）教學(xué)針對性強，內(nèi)容少而精。

（二）教學(xué)時間短、容量小。

（三）支持多種媒體，平臺，但需盡量簡化。

（四）內(nèi)容開放，支持進化控制。

（五）多終端顯示自適應(yīng).

（六）通過語義表征結(jié)構(gòu)，散而不亂。

學(xué)堂微課發(fā)布平臺是以學(xué)習(xí)元為基本資源組織單位，支持正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺。從功能上來說，學(xué)習(xí)元平臺是CMS和LMS的結(jié)合體，兼容了資源管理和學(xué)習(xí)管理的功能，分布式架構(gòu)，非常適合廣大的大中專院校、中小學(xué)校進行微課的管理、發(fā)布、共享，進行MOOC理論的探討以及實踐。

系統(tǒng)具有如下特點：

（1）基于本體的資源組織，實現(xiàn)資源的語義化描述和管理；

（2）開放的資源結(jié)構(gòu)，允許多用戶協(xié)同編輯內(nèi)容；

（3）完備的版本控制技術(shù)，展現(xiàn)資源進化的整個歷程；

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動整合，支持面向?qū)W習(xí)過程的資源設(shè)計；

（5）社會認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)生成與共享；

（6）支持Open Social規(guī)范，實現(xiàn)開放工具服務(wù)共享；

（7）強大的可視化呈現(xiàn)技術(shù)，增強用戶體驗；

（8）多種資源展現(xiàn)模板，實現(xiàn)資源的靈活呈現(xiàn)；

（9）語義標(biāo)簽導(dǎo)航，輔助用戶快速發(fā)現(xiàn)相似、相關(guān)標(biāo)簽；

（10）動態(tài)領(lǐng)域資源聚合，將領(lǐng)域相關(guān)資源集中展現(xiàn)；

（11）支持Android設(shè)備，多終端自適應(yīng)呈現(xiàn)資源。

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  詞條說明

• 互動教學(xué)平臺_教育_深圳市學(xué)堂科技有限公司(查看)

  現(xiàn)代遠程教育傳輸技術(shù)基本采用三種同步技術(shù)：數(shù)字視頻廣播、可視會議和網(wǎng)絡(luò)會議。典型代表有*大學(xué)、湖南大學(xué)、人民大學(xué)等幾所高等重點學(xué)府。由于現(xiàn)代遠程教育投資較大，部分院校在資金有限的情況下，采用Internet支持遠程教育無疑是個好辦法，但目前僅局限在收發(fā)Email、給學(xué)生留作業(yè)、收集習(xí)題及疑難問題解答等。 而學(xué)堂科技網(wǎng)絡(luò)教育平臺解決方案是由在線學(xué)習(xí)管理子系統(tǒng)、教學(xué)視頻流媒體點播子系統(tǒng)、沉浸式互動

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  其分類不是統(tǒng)一的，應(yīng)該保留一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要關(guān)注孩子每一個微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個真正屬于學(xué)生自己的課堂。 微課程的設(shè)計與編教材有何區(qū)別？ 微課程：較有故事感 首先對比下，微課大師，紙質(zhì)教材和微課程的區(qū)別， 紙質(zhì)教材它是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系縮比，微課， 它客觀介紹學(xué)科知識， 它沒有故事感，那時候我們在出版

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  學(xué)堂微課共享資源平臺完全采用面向應(yīng)用的模塊化設(shè)計，提供了強大的編輯、檢索、查詢、統(tǒng)計、權(quán)限、監(jiān)控、計費等應(yīng)用及管理功能，對操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、應(yīng)用系統(tǒng)具有很好的兼容性，微課件發(fā)布系統(tǒng)，且技術(shù)**，課件發(fā)布平臺，安全穩(wěn)定，課件，使用簡便，擴展性強。 學(xué)堂微課發(fā)布平臺的工作原理圖，有權(quán)限的用戶通過個人工作面板，上傳視頻（當(dāng)然也包括文檔、圖片、教案等），視頻文件需經(jīng)過一個轉(zhuǎn)碼的處理（允許多線程），然后生