?目前,國(guó)內(nèi)對(duì)“微課”概念的界定還未達(dá)成共識(shí)。從字面來(lái)看,微課由“微”與“課”構(gòu)成?!拔ⅰ庇小凹?xì)小、輕微”的意思。 “課”是指“有計(jì)劃的分段教學(xué)”或“教學(xué)的時(shí)間單位”。由此看出,“微課”應(yīng)該是有時(shí)間限制的教學(xué)活動(dòng)全過程。南京師范大學(xué)張一春把微課定義為“為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得效果,經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。“
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微課發(fā)布平臺(tái)結(jié)構(gòu)是在微型資源的基礎(chǔ)上附加教學(xué)服務(wù)的小型化課程,其基本結(jié)構(gòu)包括微型資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和認(rèn)證服務(wù)四大部分。微型資源為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)短小、精悍的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是傳遞知識(shí)的主要部分。在具體教學(xué)中,微課講授的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化特征,這些知識(shí)點(diǎn),可以是知識(shí)解讀、問題探討、重難點(diǎn)突破、要點(diǎn)歸納。
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