微課|課件發(fā)布平臺|深圳市學(xué)堂科技有限公司(優(yōu)質(zhì)商家)

時(shí)間：2016-03-31作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：160

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互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使'翻轉(zhuǎn)課堂式'教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識。'微課發(fā)布平臺'的**組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），微課大師，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同'營造'了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用'小環(huán)境'。因此，'微課'既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

學(xué)堂微課發(fā)布平臺中的學(xué)習(xí)元平臺目前提供了包括討論交流、投票調(diào)查、概念圖等提供十種不同類型學(xué)習(xí)活動，可支持不同的課程設(shè)計(jì)。且允許將學(xué)習(xí)活動融合到學(xué)習(xí)內(nèi)容的相應(yīng)位置，使得學(xué)習(xí)活動較加有針對性，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程較加科學(xué)、流暢，幫助學(xué)習(xí)者形成“學(xué)習(xí)-反思-學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)過程。為該微課的學(xué)習(xí)活動模塊。

微課發(fā)布平臺是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)，須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開發(fā)。平臺功能要在滿足微課 資源日?！敖ㄔO(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊。形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境。

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交流應(yīng)用交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的目的。通過集中展播、*點(diǎn)評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動，推進(jìn)基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。

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  微課程該如何管理？ 使用云端的知識。 現(xiàn)在我們很多研究生和老師他們發(fā)現(xiàn)， 一款比較好用的是百度云管家。 其實(shí)， 除了這個以外，他們用360都可以。其實(shí)網(wǎng)上有很多應(yīng)用，比方說百度云管家， 你把它安放在電腦里邊以后，它在蘋果上會出現(xiàn)一個圖標(biāo)。 那么老師做好微課程以后，把你微課程文件選中，然后鼠標(biāo)把它拉到坐標(biāo)上手一放他就產(chǎn)生云端了， 非常簡單。比你說的一分鐘還要快就學(xué)會了。 微課只講授一兩個知識點(diǎn)，沒