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時(shí)間：2016-04-14作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：289

微課程的設(shè)計(jì)與編教材有何區(qū)別？

微課程：較有故事感

首先對(duì)比下，紙質(zhì)教材和微課程的區(qū)別，

紙質(zhì)教材它是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系縮比，

它客觀介紹學(xué)科知識(shí)，

它沒有故事感，那時(shí)候我們?cè)诔霭嫔缰v微課堂的時(shí)

候，出版社的編輯告訴我：

“編教材的時(shí)候，要記得三審，而且要嚴(yán)格編審制度，

你編輯的課程里帶有情感的話全部刪掉，不能夠留的。”

微課助手中的微課程：靈活的教學(xué)策略

紙質(zhì)教材是通過國(guó)家統(tǒng)一課標(biāo)，使用學(xué)術(shù)性語言來描述課間知識(shí)的，

而微課程可以用較加靈活的教學(xué)策略，較加豐富多樣的，有針對(duì)性的，

激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。另外，紙質(zhì)教材是全體學(xué)生用同一個(gè)版本，教學(xué)，同樣的教學(xué)，而這個(gè)微課程

他可以針對(duì)你班上的學(xué)生，可以采用較加靈活的，個(gè)性化的施教方法。

因?yàn)橛行├蠋煟缹W(xué)生喜歡什么，他知道學(xué)生哪些地方不足，他知道怎樣講別人才*明白。

“微課助手”是針對(duì)傳統(tǒng)單一資源類型的局限性而發(fā)展起來的一種新教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用模式，它的主要特點(diǎn)是：

主題**，指向明確。

“微課助手”主要是為了解決課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）教學(xué)，或是反映課堂某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，教學(xué)系統(tǒng)，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂所要完成復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)而言，

“微課助手”的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容較加精簡(jiǎn)，教學(xué)主題較加**，教學(xué)指向（包括資源設(shè)計(jì)指向、教學(xué)活動(dòng)指向等）較加明確，其設(shè)計(jì)與制作都是圍繞某個(gè)教學(xué)主題而展開的。

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