主觀分手工錄入主觀分可以手工輸入表格中,也可以通過(guò)EXCEL文件和DBF文件導(dǎo)入系統(tǒng)并自動(dòng)一一對(duì)應(yīng),如果某學(xué)生有主觀分但沒有客觀分,也可在此導(dǎo)入。數(shù)據(jù)錄入->分?jǐn)?shù)線設(shè)置系統(tǒng)在生成單科報(bào)表時(shí),將調(diào)用在此處的相應(yīng)年級(jí)相應(yīng)科目的分?jǐn)?shù)線設(shè)置,當(dāng)然如果需要臨時(shí)修改數(shù)線,在單科報(bào)表生成界面臨時(shí)修改下即可,不會(huì)影響此處的設(shè)置。數(shù)據(jù)錄入->年級(jí)合成因?yàn)榈拈?." />
閱卷輔助系統(tǒng) 電子閱卷系統(tǒng) 閱卷系統(tǒng)如何使用
網(wǎng)上閱卷數(shù)據(jù)錄入
數(shù)據(jù)錄入->主觀分手工錄入
主觀分可以手工輸入表格中,也可以通過(guò)EXCEL文件和DBF文件導(dǎo)入系統(tǒng)并自動(dòng)一一對(duì)應(yīng),如果某學(xué)生有主觀分但沒有客觀分,也可在此導(dǎo)入。數(shù)據(jù)錄入->分?jǐn)?shù)線設(shè)置
系統(tǒng)在生成單科報(bào)表時(shí),將調(diào)用在此處的相應(yīng)年級(jí)相應(yīng)科目的分?jǐn)?shù)線設(shè)置,當(dāng)然如果需要臨時(shí)修改數(shù)線,在單科報(bào)表生成界面臨時(shí)修改下即可,不會(huì)影響此處的設(shè)置。數(shù)據(jù)錄入->年級(jí)合成
因?yàn)榈拈喚砉ぷ鞫际菍?duì)單科進(jìn)行處理,而在單科處理時(shí)是無(wú)法進(jìn)行多科處理的,所以在此提供了年級(jí)合成功能,當(dāng)該年級(jí)本次所有科目的所有主客觀分都進(jìn)入系統(tǒng)后,執(zhí)行本功能即可完成多科的處理。數(shù)據(jù)錄入->數(shù)據(jù)備份
此數(shù)據(jù)備份和平常說(shuō)的數(shù)據(jù)備份有所區(qū)別,主要是將本次的所有保存為一次記錄,以進(jìn)行歷次分析。
整體說(shuō)明:
此處功能主要是單科和多科依次獲得,在常規(guī)單科獲得后進(jìn)行年級(jí)合成即可獲得多科統(tǒng)計(jì)記錄,而數(shù)據(jù)備份又為歷次分析提供了依據(jù)。數(shù)據(jù)處理
數(shù)據(jù)處理->多科報(bào)表
此功能只有在該年級(jí)進(jìn)行了年級(jí)合成的基礎(chǔ)上才能生成正確的多科報(bào)表,如果選擇的科目沒有科目,將不會(huì)在報(bào)表中顯示該科目的。數(shù)據(jù)處理->教師統(tǒng)計(jì)
此功能只有在系統(tǒng)中排課后才能正常使用,并且要保證該年級(jí)參與本科目的所有班級(jí)都有的教師擔(dān)任授課,否則系統(tǒng)會(huì)因?yàn)榕耪n不完整而無(wú)法生成報(bào)表。教師匯總打印要求也一樣。整體說(shuō)明:
報(bào)表生成時(shí)所需要的所有參數(shù)都是調(diào)用閱卷準(zhǔn)備中設(shè)置的數(shù)據(jù)和閱卷過(guò)程中設(shè)置的參數(shù),所有學(xué)生的數(shù)據(jù)是通過(guò)考號(hào)聯(lián)系起來(lái)的,當(dāng)報(bào)表需要如班級(jí)、教師代碼等數(shù)據(jù)時(shí),保證系統(tǒng)中有相關(guān)的數(shù)據(jù)。
網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)方案的實(shí)施流程:
答題卡制作——答題卡印刷——答題卡下發(fā)學(xué)生——答題卡掃描識(shí)別——客觀題自動(dòng)評(píng)閱——主觀題評(píng)閱——統(tǒng)計(jì)分析——查詢
歷次分析歷次分析->名稱維護(hù)用于管理名稱,多包含4次的記錄,可以進(jìn)行修改名稱和備份操作。
整體說(shuō)明:
要進(jìn)行歷次分析,進(jìn)行至少兩次,并對(duì)這兩次或多次進(jìn)行年級(jí)合成后進(jìn)行數(shù)據(jù)備份操作,然后才能操作成功,只能修改名稱,不能修改及順序。同時(shí)考生的考號(hào)不能發(fā)生變化。輔助功能
輔助功能->數(shù)據(jù)拷出
用于將系統(tǒng)中所有數(shù)據(jù)備份到其他位置。輔助功能->庫(kù)
由于系統(tǒng)只能保存一次含有具體的記錄,所以當(dāng)某科目重新時(shí)將原來(lái)的該年級(jí)該科目的,但不會(huì)該年級(jí)其他科目的記錄,導(dǎo)致進(jìn)行年級(jí)合成時(shí)所合成的總是包含原來(lái)該年級(jí)其他還沒有閱卷的、以前留下的科目,不能正確反映現(xiàn)在的情況,所以提供了該功能,用于該年級(jí)的所有科目的記錄。整體說(shuō)明:
在閱卷中,庫(kù)用于閱卷處理,而數(shù)據(jù)拷出和恢復(fù)數(shù)據(jù)用于數(shù)據(jù)以后的查找、處理,機(jī)器數(shù)卡用于在前按照各個(gè)考場(chǎng)參考人數(shù)進(jìn)行機(jī)器分卡。
詞條
詞條說(shuō)明
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網(wǎng)上閱卷系統(tǒng) 電腦閱卷系統(tǒng) 改卷系統(tǒng)有哪些系統(tǒng)需求——網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)為什么被閱卷工作所接受1.1、評(píng)卷的性要求是教育測(cè)量的重要手段,為使測(cè)量結(jié)果真實(shí)反映教學(xué)情況,客觀的測(cè)量手段是重要的先決條件;在仍然是選拔人才重要手段的今天,對(duì)結(jié)果的評(píng)判是否客觀、將影響到人才選拔的質(zhì)量,甚至關(guān)系到每一位參與選拔人員的前途與命運(yùn)。基于上述原因,閱卷卷的性不但非常重要,而且是事關(guān)各類的有效性,甚至是成敗的問(wèn)
小學(xué)網(wǎng)上閱卷 南昊閱卷系統(tǒng) 好的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)是哪個(gè)
小學(xué)網(wǎng)上閱卷 南昊閱卷系統(tǒng) 好的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)是哪個(gè)圖象處理使用物理切割法,支持對(duì)TIFF格式、png格式、JPG格式的黑白、灰度、彩片的識(shí)別切割。對(duì)于同一題目答題區(qū)域不在卷子同一面,系統(tǒng)支持自動(dòng)并接,可以上下拼接也可以左右拼接,也可以不在同一面的拼接,評(píng)卷老師可在同一頁(yè)閱看。切割圖片具有圖片質(zhì)量(大?。╇S意調(diào)節(jié)功能(可以調(diào)節(jié)壓縮率),以便地滿足不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境(局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng))的需求。同一張卡不同題目
線上閱卷系統(tǒng) 教師評(píng)卷系統(tǒng) 在線閱卷系統(tǒng)哪家好
線上閱卷系統(tǒng) 教師評(píng)卷系統(tǒng) 在線閱卷系統(tǒng)哪家好南昊校園版網(wǎng)上閱卷為學(xué)校帶來(lái)十個(gè)益處1、減輕教師負(fù)擔(dān),提高閱卷效率省去了傳統(tǒng)閱卷過(guò)程中裝訂、翻閱、傳遞等中間環(huán)節(jié);省去了卷面各小題分的累加統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié);省去了手工合成學(xué)生主、客觀的環(huán)節(jié)。據(jù)對(duì)學(xué)校實(shí)際閱卷的統(tǒng)計(jì),采用網(wǎng)上閱卷比傳統(tǒng)閱卷方式節(jié)省了50%以上的時(shí)間。2、提高學(xué)生,提升教學(xué)質(zhì)量完全逼真的閱卷模式,解決了學(xué)生由于不能熟練答寫而造成的無(wú)謂的失分;為每道
小學(xué)網(wǎng)上閱卷 電腦閱卷軟件 網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)哪家好
小學(xué)網(wǎng)上閱卷 電腦閱卷軟件 網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)哪家好網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)整體說(shuō)明一般只需要導(dǎo)入學(xué)生名單即可,如果沒有學(xué)生名單,也可以進(jìn)行閱卷工作,但將只能憑考號(hào)查找學(xué)生,并且無(wú)法對(duì)機(jī)讀卡上的考號(hào)進(jìn)行嚴(yán)格完善的。數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)錄入->主觀分手工錄入主觀分可以手工輸入表格中,也可以通過(guò)EXCEL文件和DBF文件導(dǎo)入系統(tǒng)并自動(dòng)一一對(duì)應(yīng),如果某學(xué)生有主觀分但沒有客觀分,也可在此導(dǎo)入。數(shù)據(jù)錄入->分?jǐn)?shù)線設(shè)置系統(tǒng)
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