互動教學軟件,深圳市學堂科技有限公司(在線咨詢),互動教學

時間：2016-03-07

伴隨著科學技術的飛速發(fā)展，我們正在進入知識社會，知識越來越成為各類社會活動的**。而知識獲取的途徑是學習，因此學習已成為當今社會每個成員的較重要的任務之一。

SCORM是一個遠程教育平臺標準，它定義了標準的課件運行環(huán)境及課件接口框架。 SCORM 的英文全稱是 Sharable ContentObject Reference Model ?，即可共享內容的對象引用模型，它為學習對象定義了一個基于 Web 頁面的“內容管理模型”和“運行時環(huán)境”。學堂科技E-Learning 網絡教育平臺解決方案是由在線學習管理子系統(tǒng)、教學視頻流媒體點播子系統(tǒng)、沉浸式互動課堂系統(tǒng)、實時授課錄播系統(tǒng)、視頻資源管理系統(tǒng)五部份組成，互動教學軟件，是一種運營級的“學習管理系統(tǒng)”（ Learning Management System ?，簡稱 LMS ?），它是一種高效、低成本、易于管理、標準的基于 Web 的學習解決方案。

很多人擔心視頻數(shù)據流量負載均衡問題，為解決視頻數(shù)據流量負載均衡問題，學堂遠程教育視頻點播系統(tǒng)采用了：

負載均衡系統(tǒng)服務器

負載均衡服務器內含多種均衡策略，管理人員可根據網絡結構選擇較優(yōu)的策略算法增強集群負載。當客戶端嘗試連接到源服務器時，學堂負載均衡系統(tǒng)通過均衡策略將其路由到某一臺邊緣服務器上，之后由FMS集群接管這個客戶端連接，開始數(shù)據交互。

若某臺邊緣服務器失效，學堂負載均衡系統(tǒng)會根據均衡策略路由下一臺可用的服務器，減少了服務崩潰現(xiàn)象的發(fā)生，提高了流媒體應用的穩(wěn)定性。

通過學堂負載均衡系統(tǒng)的管理面板，可以快速的隱藏某臺邊緣服務器，使其暫時脫離集群，新的客戶將會被分配到其他邊緣服務器，從而方便服務器的維護。

深圳市學堂科技有限公司是國內專業(yè)從事E-Learning互動教學平臺研究開發(fā)的僅有幾家公司之一，憑借著多年對E-Learning教育平臺的需求調研、項目分析、項目實施，積累了非常豐富的實踐經驗。

學堂遠程教育視頻點播系統(tǒng)是國內良好的新一代流媒體網絡服務系統(tǒng)，能支持各種視頻、音頻、課件、文本、圖片、動畫、執(zhí)行文件的網上點播服務，可順暢地運行于局域網、廣域網等任何復雜的網絡環(huán)境。

學堂視頻點播系統(tǒng)支持各種**標準和**主流的視頻音頻格式，互動教學，包括：MPEG1、VCD、SVCD、AVI、MPEG2、DVD、VOB、MPG、MPEG4、DIVX、ASF、WMV、RM、QUICKTIME、MP3、CD、MIDI、WAV、RA、AU等視音頻格式，并且可以高效轉換視頻的存儲格式；系統(tǒng)提供方便的視頻資源管理與在線播放功能，以清晰、簡單的操作為用戶提供優(yōu)質的視頻服務。

不僅具有媒體處理、在線錄制強大功能，互動教學價格，那除此之外，還有哪些強大功能呢？

多樣化的廣告插播功能

廣告系統(tǒng)在學堂點播系統(tǒng)當中已經得到提前考慮。多樣化的廣告插播功能，使系統(tǒng)較具商業(yè)**。目前，可以設定在播放視頻前、播放視頻后插入圖片，flv，swf，文本等四種格式的媒體廣告，實現(xiàn)視頻播放全程廣告投放。

標準格式存儲數(shù)據

支持視頻數(shù)據的分布存儲，可對不同磁盤實行分盤存儲，遠程教育，也可集中多塊盤片通過RAID技術方式存儲，以減少磁盤尋道時間，提高數(shù)據的訪問速度。支持各種**標準和**主流的視頻音頻格式，包括：MPEG1、VCD、SVCD、AVI、MPEG2、DVD、VOB、MPG、MPEG4、DIVX、ASF、WMV、RM、QUICKTIME、MP3、CD、MIDI、WAV、RA、AU等視音頻格式2。

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詞條
詞條說明
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近年來，隨著信息與通訊技術的迅猛發(fā)展，微課大師，以及技術在教育領域廣泛而深入的實踐推進，以微課、慕課、公開課為代表的教育技術創(chuàng)新應用倍受業(yè)界矚目。自2012年以來，教育部全國高校教師網絡培訓中心和教育部教育管理信息中心率先推動面向全國高校和中小學的微課比賽，經過一年多的預熱，微課已成為基礎教育和高等教育信息化領域重要的教育技術。學堂微課發(fā)布平臺教學結構 ●點播收藏點擊播放器右上角的加號，即可
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從教學媒體呈現(xiàn)形式的角度，微課是教學視頻。華南師范大學焦建利認為，微課發(fā)布價格，“微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。”從學習時間及空間的角度，微課是學習方式。胡鐵生認為“微課能較好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習，按需選擇學習既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充?！?學堂微課發(fā)布平臺是以學習元為基本資源
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“微課發(fā)布平臺”的**組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。微課類
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