共升教育：以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，打造智慧云課堂

時(shí)間：2018-08-07作者：廣東共升教育科技有限公司瀏覽：111

截止2017年，我國(guó)已與87%的中小學(xué)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接入，80%的教師有多媒體教育裝備，教學(xué)移動(dòng)終端數(shù)量快速增長(zhǎng)，教與學(xué)不再局限于教師與學(xué)生之間，信息技術(shù)裝備將教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和泛在化，遠(yuǎn)程教學(xué)也越來(lái)越普及。推進(jìn)智慧課堂建設(shè)，創(chuàng)設(shè)智慧教育裝備育人模式和環(huán)境，以信息技術(shù)裝備為依托，推動(dòng)線上線下互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生隨時(shí)連接互聯(lián)網(wǎng)海量學(xué)習(xí)資源，學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)可以被伴隨式記錄，建立基于信息化教育裝備智慧云課堂成為首要條件。


伴隨著信息技術(shù)與教育理論的發(fā)展，我們對(duì)信息技術(shù)與教育之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)已經(jīng)逐漸從過(guò)去注重知識(shí)傳授，過(guò)渡到“以人為本，和諧發(fā)展”的研究型教學(xué)。一直以來(lái)，共升教育積極探索如何協(xié)調(diào)發(fā)展師生關(guān)系，我們深刻明白，教師不再是傳授知識(shí)的一載體，較不是壟斷知識(shí)的***。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

如何較好改進(jìn)教的方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和興趣愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，深入推進(jìn)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中正確選擇、處理信息，為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，成為學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。


公司*的智慧云教學(xué)平臺(tái)，以提倡學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，后老師助學(xué)型的教學(xué)、再到學(xué)生總結(jié)性學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)傳授型的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)較有自主性、創(chuàng)造性和創(chuàng)意。云教學(xué)平臺(tái)在新信息技術(shù)教學(xué)觀的指導(dǎo)下，以構(gòu)建區(qū)域研究型教育信息環(huán)境為**。強(qiáng)調(diào)將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與**觀“三維”目標(biāo)融合在一起，形成以人的發(fā)展為**的教育信息環(huán)境平臺(tái)。

在高科技迅猛發(fā)展的今天，打破傳統(tǒng)陳舊教育設(shè)備教學(xué)模式，給孩子們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)健康、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣成為教育工作者和科技研發(fā)企業(yè)越來(lái)越關(guān)心和重視的問(wèn)題。有教育*曾指出，未來(lái)的教學(xué)工具應(yīng)該是較健康、較便捷、較高效、較具人性化和交互性。共升讓信息化較加接地氣地服務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)空間上的移動(dòng)性、時(shí)間上的移動(dòng)性、關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡和追求的移動(dòng)性等的形式，讓優(yōu)生吃得飽，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生有提升，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能受到關(guān)注和個(gè)性化成長(zhǎng)。


廣東共升教育科技有限公司專注于共升教育,云教學(xué),智慧互動(dòng)課堂,智慧學(xué)習(xí),共升移動(dòng)作業(yè)平臺(tái)等

• 詞條

  詞條說(shuō)明

• 重磅！廣西靖西民族高中2019年*喜報(bào)

  智慧課堂智慧課堂 前提摘要 2017年6月，在相互共識(shí)的基礎(chǔ)上，靖西民族高中引進(jìn)共升教育智慧云教學(xué)解決方案，開(kāi)展了**場(chǎng)智慧課堂，當(dāng)時(shí)是一所開(kāi)辦不到三年的公辦學(xué)校。 同年，百色市教育局給靖西民族高中的下達(dá)2018年指標(biāo)：一本10人，二本以上288人；作為全市智慧合作學(xué)習(xí)模式的試點(diǎn)學(xué)校——靖西民族高中，在2018年*放榜：一本上線23人，二本線以上366人，**額完成該年指標(biāo)。 *喜訊 2019年

• 共升移動(dòng)教育模式與艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律

  如果你是一名學(xué)生，想通過(guò)學(xué)習(xí)獲得一個(gè)較好的成績(jī)，很多知識(shí)點(diǎn)需要記憶，但是總是發(fā)現(xiàn)記不住記不牢。那么，艾賓浩斯遺忘曲線能充分解釋人類記憶的規(guī)律，它告知人們所學(xué)知識(shí)需要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，否則就會(huì)慢慢淡忘。 艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)是德國(guó)著名的心理學(xué)家，1885年，艾賓浩斯以自己為測(cè)試對(duì)象做了一個(gè)非常著名的記憶實(shí)驗(yàn)，得出了關(guān)于記憶的一些科學(xué)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中，他選用一

• 共升教育：互聯(lián)網(wǎng)公司幕后老板是誰(shuí)？

  透過(guò)視頻，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)群雄逐鹿，在國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)公司幕后真正的老板不是中國(guó)人，而是外資國(guó)家。其中外資控股85.5%，中國(guó)只占14.5%。對(duì)于愛(ài)國(guó)的我們，現(xiàn)在非常憤怒為何我們努力創(chuàng)造的**，無(wú)形中外資卻是較大的受益者。 這個(gè)值得我們深思一下，中國(guó)傳統(tǒng)教育由多媒體教學(xué)的引入讓枯燥的課堂變得有聲有色——智慧課堂教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)——教師講，學(xué)生聽(tīng)，而是學(xué)生參與其中，動(dòng)作操作，小組合作學(xué)習(xí)，成

• 共升教育：抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)遇，開(kāi)創(chuàng)全新教育模式

  近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)通信等技術(shù)的迅猛發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代猶如一場(chǎng)風(fēng)暴,*地席卷整個(gè)教育界。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，傳統(tǒng)教育模式受到**的沖擊和挑戰(zhàn)。教育這個(gè)被稱為當(dāng)代較保守的行業(yè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下也逐步由封閉走向開(kāi)放。 “互聯(lián)網(wǎng)+”的共享、融合、重塑、互聯(lián)網(wǎng)和即時(shí)互動(dòng)特性，能有效促進(jìn)教育教學(xué)流程優(yōu)化再造。在互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代下，將學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)化“以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)”