教學(xué)擴(kuò)音系統(tǒng) 在教室里用那種比較好

時(shí)間：2023-12-21作者：佛山市華響電子科技有限公司瀏覽：513

種：有線手持麥克風(fēng)和有線座麥(或鵝頸式話筒)

優(yōu)勢：老師不需要帶任何設(shè)備，學(xué)校管理簡單，購買和使用成本;

劣勢：要求嘴對著話筒很近地說話(1~5厘米內(nèi));將老師固定在講桌前，不易做肢體語言，難以達(dá)到生動(dòng)授課;使用有線手持麥克風(fēng)，一方面占用老師一只手，另外因?yàn)橥现桓€的原因，老師活動(dòng)范圍受限，所以也比較難做肢體語言;

二種：移頻增音器上的界面話筒

優(yōu)勢：老師不需要帶任何設(shè)備，學(xué)校管理簡單，老師可以在講臺上小范圍內(nèi)走動(dòng)，不需要嘴對著界面話筒很近地說話，它是有線麥克風(fēng)的一種擴(kuò)展;

劣勢：為了提高麥克風(fēng)的拾音距離(達(dá)5米)，加大麥克風(fēng)的靈敏度，這樣的必然結(jié)果是：：在擴(kuò)音的同時(shí)，必然將環(huán)境聲音也一并攝入，要分離環(huán)境音和人講話的聲音，在目前來說還沒有任何一個(gè)設(shè)備可以做到，移頻增音器聲音非常嘈雜，雖然許多產(chǎn)品增加界面話筒的數(shù)量，讓離人近的話筒拾音，讓離人遠(yuǎn)的話筒不工作，但始終難以嘈雜音;



二：界面話筒拾音靈敏度很高，課室內(nèi)又有音箱喇叭，形成聲反饋，發(fā)生嘯叫，為了克服此問題，移頻增音器就是將講話的聲音頻率移位3~8MHz來抑制嘯叫，但是這樣一來就造成音箱發(fā)出的聲音嚴(yán)重失真，大大損傷了音質(zhì)，說話時(shí)有嚴(yán)重“嗡嗡”尾音;三，老師雖然能在講臺上小范圍內(nèi)使用，老師走下講臺時(shí)，則擴(kuò)音失效，因此活動(dòng)范圍不大。

課室中使用現(xiàn)狀：由于擴(kuò)音嚴(yán)重失真，同時(shí)帶有嚴(yán)重的“嗡嗡”尾音和嘈雜聲，對于大多數(shù)追求個(gè)性化和注重講課效果的中青年老師愈來愈不接受這種低劣的音質(zhì)，這種設(shè)備將逐步淘汰于現(xiàn)代化的課室中，在中國以外的國家很少使用這種設(shè)備;

三種：調(diào)頻無線擴(kuò)音機(jī)(V段無線擴(kuò)音和U段無線擴(kuò)音)

優(yōu)勢：針對有線擴(kuò)音(移頻增音器的界面話筒、有線手持麥克風(fēng)、有線座麥)不能在教室大范圍內(nèi)使用，調(diào)頻無線擴(kuò)音系統(tǒng)就是利用調(diào)頻收音機(jī)類似的技術(shù)開發(fā)出的無線擴(kuò)音系統(tǒng)，使用無線話筒可以到課室任何一個(gè)地方邊走邊講，充分展示肢體語言，按照頻段使用范圍又分V段無線擴(kuò)音和U段無線擴(kuò)音;

劣勢：：在同一間學(xué)校，同時(shí)使用的數(shù)量不能太多(如30臺以上)，太多就易發(fā)生串頻現(xiàn)象，現(xiàn)代教育的趨勢是集中化辦學(xué)，教學(xué)樓的課室愈來愈多，串頻現(xiàn)象就愈引起;

二：易受環(huán)境電磁波信號干擾和其他因素如天氣的影響，經(jīng)常會(huì)發(fā)生斷音、雜音等擴(kuò)音不穩(wěn)定的現(xiàn)象;

三：各無線話筒頻點(diǎn)的不通用，有時(shí)需要調(diào)頻點(diǎn)，帶來了管理、、維護(hù)、不衛(wèi)生等諸多麻煩;

四：有電磁波輻射，使得老師和學(xué)生長期處在強(qiáng)的電磁波輻射的教學(xué)環(huán)境中，身體健康得不到充分的保證;

課室中使用現(xiàn)狀：由于這種無線擴(kuò)音機(jī)出現(xiàn)得早，所以還是有許多學(xué)校安裝了這種設(shè)備，但許多處于未使用或維修狀態(tài)，使用率不高(少數(shù)的便攜式調(diào)頻無線擴(kuò)音機(jī)做為臨時(shí)使用)，設(shè)備也正逐步被其他新型無線擴(kuò)音系統(tǒng)替換，未安裝課室中，往往不再考慮使用這種設(shè)備;

四種：腰包式擴(kuò)音機(jī)

優(yōu)勢：將固定式功放、音箱設(shè)計(jì)成小功率“迷你”型塑料音箱，讓老師像腰包一樣系于腰間，解決了有線擴(kuò)音機(jī)不能大范圍移動(dòng)，不能充分展示肢體語言的問題，同時(shí)購買，使用成本也低(可充電)

弱勢：：由于老師腰掛著音箱，體積和重量都不能太大，還要給音箱用干電池或蓄電池供電，所以功率不可能做大，因此聲音也不大;

二：由于喇叭和麥克風(fēng)離得很近，很易嘯叫，所以只能使用頭戴麥克風(fēng)佩戴方式，很多帶眼鏡的老師和女老師不太接受;

三：喇叭面隨著人的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生聽到的聲音會(huì)忽大忽小，聲音效果差;

四：由于大多購買對象是老師個(gè)人，所以為成本考慮，大多腰包式擴(kuò)音機(jī)質(zhì)量差，易壞，擴(kuò)音效果差;

課室中使用現(xiàn)狀：在經(jīng)濟(jì)條件比較差的學(xué)校，由于學(xué)校沒有配其它種類的擴(kuò)音機(jī)，部分老師又有教學(xué)擴(kuò)音的需求，所以，許多老師擇了這種為的擴(kuò)音機(jī)臨時(shí)使用;

五種：2.4G無線或藍(lán)牙無線擴(kuò)音系統(tǒng)

優(yōu)勢：調(diào)頻無線擴(kuò)音的范疇，只不過是使用電磁波高頻段部分，利用跳頻技術(shù)，使由不通用變?yōu)橥ㄓ?，而且，在同一學(xué)校，也可以不限使用數(shù)量同時(shí)使用;

劣勢：屬于電磁波傳輸?shù)姆懂?，也就具有電磁波固有的缺陷?/p>

1易受環(huán)境電磁波干擾，產(chǎn)生斷音、失音、雜音等問題。有電磁波輻射，強(qiáng)度較傳統(tǒng)的調(diào)頻擴(kuò)音弱。一定的抗電磁波的干擾能力，隨著教育信息化的普及，易受環(huán)境周圍高頻電磁波信號干擾，如數(shù)字校園局域網(wǎng)中的無線貓、上使用的功能等等，必然會(huì)產(chǎn)生斷音、失音、雜音、距離近等問題。

2對頻問題。雖然和可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)對頻，但是需要走到近距離對頻，在3--5米的范圍內(nèi)不能同時(shí)有兩個(gè)，隨著教育信息化的普及，在復(fù)雜電網(wǎng)環(huán)境下比如校內(nèi)電視臺等，易造成對頻失敗;需要對頻2秒至5秒。可聲公司的在需要時(shí)，可以手動(dòng)增大對頻距離來解決這個(gè)問題。

3竄頻

對于講臺背靠背的兩個(gè)教室，對頻時(shí)可能連接到隔壁教室或樓上樓下教室，這個(gè)現(xiàn)象叫對錯(cuò)頻。

4，2.4G或藍(lán)牙無線擴(kuò)音系統(tǒng)主機(jī)裝到封閉的機(jī)柜里，金屬機(jī)柜對無線電磁波的頻閉，導(dǎo)致接收信號不好，產(chǎn)生斷音、失音、雜音的問題。紅外無線教學(xué)擴(kuò)音系統(tǒng)主機(jī)不受金屬機(jī)柜任何干擾，接收信號很好。


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