為什么學(xué)生喜歡順勢教育單詞王學(xué)習(xí)系統(tǒng)

      為什么學(xué)生喜歡順勢教育單詞王學(xué)習(xí)系統(tǒng)
    
      一、 **訓(xùn)練為主導(dǎo)
    
      國內(nèi)英語的教學(xué),多年的發(fā)展**了很大的進(jìn)步,但受各種內(nèi)外部條件的限制,普遍存在偏重講解、忽略訓(xùn)練的情況,多是老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式,無法系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)科的訓(xùn)練,而恰恰對于語言的學(xué)習(xí),訓(xùn)練又是非常重要的環(huán)節(jié)。
    
      對訓(xùn)練的忽略,多數(shù)情況下源自手段的單一和資源的匱乏。很多學(xué)生希望通過自己的努力提高英語成績,但單詞記不住、記不牢、*忘、不會讀的現(xiàn)象成為普遍,單詞成為學(xué)科提升的主要攔路虎,另外也存在不知選擇什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不知如何安排學(xué)習(xí)的進(jìn)程、不知如何下手的現(xiàn)象。英語教學(xué)要求和難度的逐年加大,在很多情況下,讓家長也無從下手。
    
      單詞王學(xué)習(xí)系統(tǒng)的出現(xiàn),很大程度填補(bǔ)了這項(xiàng)不足。依據(jù)新課標(biāo)的要求,遵循語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),配合學(xué)生的同步教材的學(xué)習(xí),明確提出了分單元、分模塊突破的基本思路,精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)課程選擇和科學(xué)的學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì),進(jìn)行檢測、訓(xùn)練、效果檢測,單元闖關(guān)測驗(yàn),為訓(xùn)練的有效性提供了**,為教師的課堂提供有力補(bǔ)缺。
    
      二、**個性化學(xué)習(xí)
    
      每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都不相同?;A(chǔ)不同、水平不同,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力也不盡相同,這是一種正常的現(xiàn)象。在單詞王學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中,充分關(guān)注了這一問題,通過技術(shù)手段,全程記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,系統(tǒng)跟進(jìn)計(jì)算以及主動調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和速度,根據(jù)每個學(xué)生的不同,精確分析出學(xué)習(xí)者對每個單詞、句子的記憶強(qiáng)度難度和遺忘時間,并且計(jì)算出黃金記憶點(diǎn),并自動安排后續(xù)的復(fù)習(xí),實(shí)現(xiàn)“人腦學(xué)習(xí)、電腦管理”。
    
      課堂教學(xué),課外輔導(dǎo)的形式本身,決定了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)者的個性*被忽略,單詞王學(xué)習(xí)系統(tǒng)的個性化、智能化的技術(shù),從很大程度土解決了這個問題。
    
      三、 充分考慮非母語環(huán)境
    
      語言的學(xué)習(xí),大量的信息輸入是關(guān)鍵。而信息輸入的典型途徑一個是聽,一個是讀。而在漢語言的環(huán)境下,無法營造良好的聽和讀環(huán)境。
    
      單詞王學(xué)習(xí)系統(tǒng)六大模塊中,都提供專業(yè)的錄音,供學(xué)生多聽,隨時聽、高效聽,將眼睛和耳朵全面調(diào)動起來,抓大英語信息的輸人、增強(qiáng)英語語言信號對大腦的刺激,從而提高學(xué)習(xí)的效果。
    
      單詞王學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的語音識別系統(tǒng)解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)不跟讀,發(fā)音不準(zhǔn)確,不敢張嘴,聽力弱,中國式發(fā)音等口語問題。智能互動系統(tǒng),進(jìn)行角色扮演,與機(jī)器人英語對話,不怕出錯,美式發(fā)音,及時糾正錯誤發(fā)音。
    
      四、充分利用智能信息技術(shù)
    
      計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,為較智能化、個性化的學(xué)習(xí)提供了可能。計(jì)算技術(shù)、IT技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用,給整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研發(fā)提供了有利的**。
    
      從計(jì)算機(jī)技術(shù)上講,主要是高速度和大儲存。計(jì)算本身為學(xué)習(xí)者詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)采集的可能,高速度提供了數(shù)據(jù)的快速加工和處理,而大儲存則保證了信息的全程跟蹤、全面采集。并且保留了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)處理,則為分析數(shù)據(jù)、提取有用信息、智能復(fù)習(xí)提供了**。
    
      網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,則可以幫助每個學(xué)生較方便、較便捷的學(xué)習(xí),只要在有電腦且聯(lián)網(wǎng)的地方就以隨時隨地的學(xué)習(xí)。通過教師管理平臺可以查看每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,有效時間,學(xué)習(xí)內(nèi)容,繼而進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)跟進(jìn)。家長可以通過微信管理平臺查看學(xué)生具體學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),更多學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)一目了然。
    
      經(jīng)過數(shù)據(jù)運(yùn)算處理,精確分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)效果較大提升,累計(jì)30小時,可達(dá)到牢記3000詞匯,整個初中教材中的詞匯可以在累計(jì)30-40小時完成并達(dá)到牢記效果,較大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,真正的*減負(fù)。
    
      相信,單詞王學(xué)習(xí)系統(tǒng)在未來的時間里,讓更多的學(xué)生受益,幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)“學(xué)多少,會多少,高效學(xué)習(xí),全面學(xué)習(xí)”,從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的全面提高。
    
      同時,為了較好地惠及更多的學(xué)生,中國教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題組,已經(jīng)將該課程的深化研究和實(shí)踐列入其課題研究范圍,并明確未來幾年的考察研究要點(diǎn)放在個性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)三個方面。
    
      教育投資好項(xiàng)目,當(dāng)然選擇順勢智能英語
    
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    山東順勢教育科技有限公司專注于智能教育,英語單詞記憶,教育投資項(xiàng)目,單詞王,英語教育等

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    詞條說明

  • 順勢智能英語教育讓我找回了自信

    順勢智能英語教育讓我找回了自信 我是一名高一學(xué)生,家里總是把學(xué)習(xí)看的特別重,當(dāng)然壓力也特別大,雖然一直以來未曾放棄過,但是英語這門學(xué)科逐漸令我絕望而這科的問題也逐漸開始影響到了我的其他科目這讓我十分痛苦,在我心灰意冷的時候事順勢智能英語教育拯救了我。如同給了我*二次生命。 還記得從小就在父母的期望中長大,我似乎成了*二個他們。像他們的影子般成長,可能是因?yàn)楦赣H當(dāng)年苦讀寒窗。雖然成績優(yōu)異但奈何家中

  • *“順勢智能英語教育”優(yōu)勢何在?

    順勢智能英語教育屬于“互聯(lián)網(wǎng)+教育+科技+大數(shù)據(jù)”型創(chuàng)新產(chǎn)業(yè),在世界信息化、智能化的大背景下,秉承順勢而為、智能教育的企業(yè)理念。以強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)融合心理學(xué)、腦認(rèn)知、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域,以艾賓浩斯記憶遺忘曲線為基礎(chǔ),應(yīng)用數(shù)據(jù)庫、智能分析等技術(shù)智能監(jiān)測學(xué)習(xí)者的記憶狀態(tài),智能模擬人腦動態(tài)記憶過程,順應(yīng)教育發(fā)展方向,致力于研發(fā)較優(yōu)質(zhì)的教育模式——“人機(jī)互動”,把在線智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為課堂教育的有力補(bǔ)

  • 順勢智能英語單詞王-**訓(xùn)練為主導(dǎo)

    國內(nèi)英語的教學(xué),多年的發(fā)展**了很大的進(jìn)步,但受各種內(nèi)外部條件的限制,普遍存在偏重講解、忽略訓(xùn)練的情況,多是老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式,無法系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)科的訓(xùn)練,而恰恰對于語言的學(xué)習(xí),訓(xùn)練又是非常重要的環(huán)節(jié)。 對訓(xùn)練的忽略,多數(shù)情況下源自手段的單一和資源的匱乏。很多學(xué)生希望通過自己的努力提高英語成績,但單詞記不住、記不牢、*忘、不會讀的現(xiàn)象成為普遍,單詞成為學(xué)科提升的主要攔路虎,另外也存在不知選

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