中國(guó)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展前景預(yù)測(cè)報(bào)告2021-2026年

時(shí)間：2021-02-20作者：北京華研中商經(jīng)濟(jì)信息中心瀏覽：30

中國(guó)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展前景預(yù)測(cè)報(bào)告2021-2026年

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 【報(bào)告編號(hào)】: 178912
   
 【出版機(jī)構(gòu)】: 《北京中研信息研究所》
  
 【出版日期】: 2021年02月
  
 【報(bào)告價(jià)格】: 紙質(zhì)版: 6500元 電子版: 6800元 雙版: 7000元
  
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 【報(bào)告目錄】

**章　教育行業(yè)相關(guān)概述
1.1　教育行業(yè)基本概念
1.1.1　基本概念分析
1.1.2　行業(yè)圖譜分析
1.2　教育行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域概述
1.2.1　智慧教育
1.2.2　民辦教育
1.2.3　**教育
1.2.4　職業(yè)教育
1.2.5　學(xué)前教育
1.2.6　K12教育
1.2.7　STEAM教育
1.2.8　在線教育
*二章　2018-2020年發(fā)達(dá)**教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
2.1　美國(guó)教育行業(yè)發(fā)展
2.1.1　教育體系分析
2.1.2　教育發(fā)展現(xiàn)狀
2.1.3　教育資本市場(chǎng)
2.1.4　教育對(duì)外交流
2.1.5　STEM教育發(fā)展
2.2　英國(guó)教育行業(yè)發(fā)展
2.2.1　教育體系分析
2.2.2　教育管理體制
2.2.3　基礎(chǔ)教育規(guī)模
2.2.4　高等教育市場(chǎng)
2.2.5　在線教育發(fā)展
2.3　德國(guó)教育行業(yè)發(fā)展
2.3.1　教育體系分析
2.3.2　行業(yè)政策支持
2.3.3　教育市場(chǎng)現(xiàn)狀
2.3.4　職業(yè)教育態(tài)勢(shì)
2.4　日本教育行業(yè)發(fā)展
2.4.1　教育制度分析
2.4.2　教育體制特點(diǎn)
2.4.3　行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
2.4.4　教育資金來(lái)源
2.4.5　教師工資分析
2.4.6　發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
*三章　2018-2020年中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
3.1　社會(huì)環(huán)境
3.1.1　社會(huì)消費(fèi)規(guī)模
3.1.2　居民收入水平
3.1.3　居民消費(fèi)水平
3.1.4　居民社會(huì)**
3.1.5　人口規(guī)模構(gòu)成
3.2　技術(shù)環(huán)境
3.2.1　行業(yè)發(fā)展支撐
3.2.2　智能設(shè)備支持
3.2.3　人工智能發(fā)展
3.3　家庭教育環(huán)境
3.3.1　基本情況介紹
3.3.2　家庭教育發(fā)展?fàn)顩r
3.3.3　家庭教育現(xiàn)存問(wèn)題
3.3.4　家庭教育發(fā)展對(duì)策
*四章　2018-2020年中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展政策分析
4.1　教育行業(yè)
4.1.1　教育現(xiàn)代化實(shí)施方案
4.1.2　教育現(xiàn)代化2035
4.1.3　教育對(duì)外開放意見
4.2　學(xué)前教育
4.2.1　學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展意見
4.2.2　城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理通知
4.2.3　學(xué)前教育法草案（征求意見稿）
4.3　在線教育
4.3.1　教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃
4.3.2　規(guī)范校外線上培訓(xùn)意見
4.3.3　促進(jìn)在線教育發(fā)展意見
4.4　職業(yè)教育
4.4.1　開展職業(yè)培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃
4.4.2　職業(yè)教育法修訂草案
4.4.3　百萬(wàn)青年技能培訓(xùn)方案
4.4.4　職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)計(jì)劃
*五章　2018-2020年中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r深度解析
5.1　2018-2020年中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
5.1.1　教育事業(yè)現(xiàn)狀
5.1.2　社會(huì)教育水平
5.1.3　教育經(jīng)費(fèi)投入
5.1.4　家庭教育支出
5.1.5　教育事業(yè)重點(diǎn)
5.2　2018-2020年中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
5.2.1　市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn)
5.2.2　行業(yè)發(fā)展規(guī)模
5.2.3　營(yíng)銷策略分析
5.2.4　行業(yè)監(jiān)管情況
5.2.5　行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)
5.3　2018-2020年教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析
5.3.1　機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀
5.3.2　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
5.3.3　行業(yè)發(fā)展格局
5.3.4　區(qū)域分布情況
5.3.5　行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
5.4　中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策
5.4.1　發(fā)展現(xiàn)存問(wèn)題
5.4.2　發(fā)展對(duì)策建議
5.4.3　管理體系建設(shè)
*六章　2018-2020年中國(guó)智慧教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
6.1　科技對(duì)教育行業(yè)的滲透態(tài)勢(shì)
6.1.1　總體滲透情況
6.1.2　間接輔助滲透
6.1.3　直接應(yīng)用滲透
6.1.4　基礎(chǔ)利用滲透
6.2　2018-2020年智慧教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
6.2.1　行業(yè)扶持政策
6.2.2　行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
6.2.3　行業(yè)融資現(xiàn)狀
6.2.4　教育信息化現(xiàn)狀
6.2.5　市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)
6.2.6　行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景
6.2.7　行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
6.3　智慧教育行業(yè)重點(diǎn)技術(shù)應(yīng)用分析
6.3.1　教育大數(shù)據(jù)
6.3.2　區(qū)塊鏈技術(shù)
6.3.3　自適應(yīng)教育
6.3.4　教育機(jī)器人
6.3.5　心腦科學(xué)教育
6.4　中國(guó)智慧教育行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及策略分析
6.4.1　行業(yè)發(fā)展問(wèn)題分析
6.4.2　關(guān)鍵問(wèn)題解決對(duì)策
6.4.3　**問(wèn)題解決對(duì)策
*七章　2018-2020年中國(guó)民辦教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
7.1　2018-2020年中國(guó)民辦教育行業(yè)發(fā)展分析
7.1.1　行業(yè)扶持政策
7.1.2　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
7.1.3　行業(yè)辦學(xué)規(guī)模
7.1.4　招生情況分析
7.1.5　**扶持渠道
7.2　中國(guó)民辦教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析
7.2.1　民辦教育市場(chǎng)企業(yè)布局
7.2.2　重點(diǎn)民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)分析
7.2.3　民辦學(xué)校缺乏競(jìng)爭(zhēng)力原因
7.2.4　民辦學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力提升策略
7.3　中國(guó)民辦教育分類管理改革發(fā)展?fàn)顩r
7.3.1　民辦教育分類管理內(nèi)容
7.3.2　實(shí)行分類管理重要意義
7.3.3　民辦分類管理改革原則
7.3.4　民辦教育分類管理標(biāo)準(zhǔn)
7.3.5　分類管理發(fā)展面臨問(wèn)題
7.3.6　民辦教育分類管理路徑
7.3.7　民辦教育分類管理策略
7.4　中國(guó)民辦教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題
7.4.1　民辦教育發(fā)展基本問(wèn)題
7.4.2　民辦教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題
7.4.3　民辦教育政策尚不完善
7.4.4　民辦教育產(chǎn)業(yè)監(jiān)管困境
7.5　中國(guó)民辦教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策建議
7.5.1　正確認(rèn)識(shí)民辦教育**
7.5.2　完善民辦教育法律體系
7.5.3　監(jiān)管困境破解對(duì)策分析
7.5.4　加強(qiáng)民辦教育扶持力度
*八章　2018-2020年中國(guó)**教育發(fā)展?fàn)顩r剖析
8.1　中國(guó)**教育發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素
8.1.1　消費(fèi)能力提升
8.1.2　消費(fèi)意愿提高
8.1.3　留學(xué)人數(shù)增長(zhǎng)
8.2　2018-2020年**教育運(yùn)行情況
8.2.1　**學(xué)校類型
8.2.2　**教育發(fā)展歷程
8.2.3　**教育發(fā)展現(xiàn)狀
8.2.4　**教育市場(chǎng)供給
8.2.5　**教育地域分布
8.3　2018-2020年**教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況
8.3.1　**教育競(jìng)爭(zhēng)格局
8.3.2　**教育主要參與者
8.3.3　**教育競(jìng)爭(zhēng)力分析
8.3.4　**教育競(jìng)爭(zhēng)壁壘
8.4　中國(guó)**教育未來(lái)發(fā)展思路分析
8.4.1　以學(xué)生培養(yǎng)為**
8.4.2　以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)
*九章　2018-2020年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析
9.1　2018-2020年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r
9.1.1　職業(yè)教育體系分類
9.1.2　職業(yè)教育發(fā)展歷程
9.1.3　職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題
9.1.4　職業(yè)教育需求規(guī)模
9.1.5　職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
9.1.6　職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展
9.1.7　職業(yè)教育發(fā)展思路
9.2　中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展分析
9.2.1　產(chǎn)教融合相關(guān)政策
9.2.2　產(chǎn)教融合發(fā)展問(wèn)題
9.2.3　產(chǎn)教融合發(fā)展路徑
9.2.4　區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展
9.2.5　產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)借鑒
9.2.6　產(chǎn)教融合發(fā)展建議
9.3　中國(guó)在線職業(yè)教育發(fā)展分析
9.3.1　行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
9.3.2　市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
9.3.3　整體發(fā)展建議
9.3.4　未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
9.4　中國(guó)在線職業(yè)教育培訓(xùn)用戶調(diào)研情況
9.4.1　用戶基本畫像
9.4.2　用戶需求分析
9.4.3　用戶選擇關(guān)鍵
9.4.4　用戶偏好分析
9.4.5　用戶評(píng)價(jià)情況
9.5　中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析
9.5.1　職業(yè)教育機(jī)制建設(shè)策略
9.5.2　提升職業(yè)教育吸引力策略
9.5.3　職業(yè)教育質(zhì)量**體系構(gòu)建
9.5.4　職業(yè)教育合理發(fā)展對(duì)策分析
*十章　2018-2020年中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展深度解析
10.1　2018-2020年中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)分析
10.1.1　學(xué)前教育組織宣傳
10.1.2　學(xué)前教育發(fā)展部署
10.1.3　確立發(fā)展**理念
10.1.4　解決發(fā)展服務(wù)難題
10.1.5　學(xué)前教育市場(chǎng)化風(fēng)險(xiǎn)
10.2　2018-2020年中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
10.2.1　發(fā)展的重要性
10.2.2　行業(yè)市場(chǎng)監(jiān)管
10.2.3　行業(yè)辦園規(guī)模
10.2.4　行業(yè)規(guī)模分析
10.2.5　幼兒園信息化
10.3　中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題
10.3.1　行業(yè)發(fā)展不平衡
10.3.2　發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入不足
10.3.3　教師隊(duì)伍建設(shè)落后
10.4　中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展對(duì)策建議
10.4.1　行業(yè)發(fā)展總體思路
10.4.2　加大學(xué)前教育投入
10.4.3　縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差異
10.4.4　加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制建設(shè)
10.4.5　加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
*十一章　2018-2020年中國(guó)K12教育行業(yè)發(fā)展分析
11.1　2018-2020年K12教育階段運(yùn)行狀況剖析
11.1.1　行業(yè)發(fā)展歷程
11.1.2　產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展
11.1.3　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
11.1.4　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
11.1.5　區(qū)域分布格局
11.2　2018-2020年中國(guó)K12教育學(xué)校發(fā)展分析
11.2.1　學(xué)校數(shù)量情況
11.2.2　在校學(xué)生規(guī)模
11.2.3　小學(xué)階段發(fā)展
11.2.4　初中階段分析
11.2.5　高中階段分析
11.3　2018-2020年K12教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)行分析
11.3.1　行業(yè)發(fā)展歷程
11.3.2　教學(xué)模式分析
11.3.3　行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
11.3.4　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
11.3.5　行業(yè)集中程度
11.3.6　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
11.3.7　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分析
11.4　K12教育行業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題分析
11.4.1　辦學(xué)條件與發(fā)展不匹配
11.4.2　市場(chǎng)從業(yè)人員參差不齊
11.4.3　教育體制固有問(wèn)題分析
11.5　K12教育行業(yè)發(fā)展解決對(duì)策分析
11.5.1　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
11.5.2　創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境
11.5.3　促進(jìn)教育體制改革
*十二章　2018-2020年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育發(fā)展?fàn)顩r
12.1　2018-2020年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀
12.1.1　行業(yè)發(fā)展歷程
12.1.2　行業(yè)需求發(fā)展
12.1.3　行業(yè)發(fā)展規(guī)模
12.1.4　產(chǎn)業(yè)鏈**分析
12.1.5　商業(yè)模式分析
12.2　2018-2020年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投融資狀況
12.2.1　總體融資情況
12.2.2　行業(yè)融資輪次
12.2.3　機(jī)構(gòu)融資金額
12.2.4　機(jī)構(gòu)投資狀況
12.2.5　熱點(diǎn)行業(yè)投資
12.2.6　融資項(xiàng)目分析
12.3　家長(zhǎng)對(duì)STEAM素質(zhì)教育態(tài)度調(diào)研
12.3.1　態(tài)度轉(zhuǎn)變情況
12.3.2　市場(chǎng)訴求重點(diǎn)
12.3.3　選報(bào)意愿偏好
12.3.4　主要考量因素
12.3.5　群體年輕化趨勢(shì)
12.3.6　市場(chǎng)接受度提升
12.4　STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
12.4.1　總體發(fā)展目標(biāo)
12.4.2　市場(chǎng)發(fā)展空間
*十三章　2018-2020年中國(guó)在線教育市場(chǎng)發(fā)展分析
13.1　2018-2020年中國(guó)在線教育行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)
13.1.1　在線教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)
13.1.2　技術(shù)推動(dòng)在線教育
13.1.3　在線教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)
13.1.4　在線教育模式比較
13.1.5　在線教育融資規(guī)模
13.2　2018-2020年中國(guó)在線教育發(fā)展?fàn)顩r分析
13.2.1　行業(yè)基本分析
13.2.2　行業(yè)平臺(tái)布局
13.2.3　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
13.2.4　用戶發(fā)展規(guī)模
13.2.5　企業(yè)發(fā)展分析
13.2.6　細(xì)分市場(chǎng)份額
13.2.7　用戶特征分析
13.3　在線教育行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策分析
13.3.1　行業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)
13.3.2　行業(yè)發(fā)展問(wèn)題
13.3.3　問(wèn)題解決對(duì)策
13.4　中國(guó)在線教育發(fā)展機(jī)會(huì)分析
13.4.1　在線教育發(fā)展挑戰(zhàn)
13.4.2　在線教育盈利出路
13.4.3　在線教育市場(chǎng)機(jī)會(huì)
13.4.4　在線教育發(fā)展前景
*十四章　2018-2020年中國(guó)教育行業(yè)典型企業(yè)運(yùn)行分析
14.1　中國(guó)教育集團(tuán)控股有限公司
14.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
14.1.2　2018財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.1.3　2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.1.4　2020年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.2　民生教育集團(tuán)有限公司
14.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
14.2.2　2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.2.3　2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.2.4　2020年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.3　睿見教育**控股有限公司
14.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
14.3.2　2018財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.3.3　2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.3.4　2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.4　達(dá)內(nèi)科技（Tarena International, Inc.）
14.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
14.4.2　2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.4.3　2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.4.4　2020年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.5　好未來(lái)教育集團(tuán)
14.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
14.5.2　2017財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.5.3　2018財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.5.4　2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.6　新東方教育科技集團(tuán)
14.6.1　企業(yè)發(fā)展概況
14.6.2　2018財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.6.3　2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.6.4　2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.7　精銳**教育集團(tuán)
14.7.1　企業(yè)發(fā)展概況
14.7.2　2018財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.7.3　2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.7.4　2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
*十五章　中國(guó)教育行業(yè)上市公司資本布局分析
15.1　中投顧問(wèn)對(duì)中國(guó)教育行業(yè)投資指數(shù)分析
15.1.1　投資項(xiàng)目數(shù)
15.1.2　投資金額分析
15.1.3　項(xiàng)目均價(jià)分析
15.2　中投顧問(wèn)對(duì)中國(guó)教育行業(yè)資本流向統(tǒng)計(jì)分析
15.2.1　投資流向統(tǒng)計(jì)
15.2.2　投資來(lái)源統(tǒng)計(jì)
15.2.3　投資進(jìn)出平衡狀況
15.3　中投顧問(wèn)對(duì)上市公司在教育產(chǎn)業(yè)投資動(dòng)態(tài)分析
15.3.1　投資項(xiàng)目綜述
15.3.2　投資區(qū)域分布
15.3.3　投資模式分析
15.3.4　典型投資案例
15.4　中投顧問(wèn)對(duì)教育行業(yè)上市公司投資動(dòng)態(tài)分析
15.4.1　投資規(guī)模統(tǒng)計(jì)
15.4.2　投資區(qū)域分布
15.4.3　投資模式分析
15.4.4　投資項(xiàng)目發(fā)展
15.4.5　典型投資案例
15.5　中投顧問(wèn)對(duì)中國(guó)教育行業(yè)上市公司投資排行及分布狀況
15.5.1　企業(yè)投資排名
15.5.2　企業(yè)區(qū)域分布
15.6　中投顧問(wèn)對(duì)中國(guó)教育行業(yè)重點(diǎn)投資標(biāo)的投融資項(xiàng)目推介
15.6.1　凱文教育
15.6.2　紫光學(xué)大
15.6.3　昂立教育
15.6.4　英谷教育
15.6.5　玖零股份
*十六章　2021-2026年中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展前景分析及趨勢(shì)預(yù)測(cè)
16.1　教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
16.1.1　行業(yè)政策趨勢(shì)
16.1.2　行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
16.1.3　行業(yè)趨勢(shì)特征
16.2　教育行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展前景
16.2.1　民辦教育發(fā)展前景
16.2.2　**教育發(fā)展前景
16.2.3　職業(yè)教育發(fā)展前景
16.2.4　學(xué)前教育發(fā)展前景
16.2.5　K12教育發(fā)展前景
16.2.6　素質(zhì)教育發(fā)展前景
16.2.7　在線教育發(fā)展前景
16.3　中投顧問(wèn)對(duì)2021-2026年中國(guó)教育行業(yè)預(yù)測(cè)分析
16.3.1　2021-2026年中國(guó)教育行業(yè)影響因素分析
16.3.2　2021-2026年中國(guó)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
 附錄
 附錄一：中國(guó)教育現(xiàn)代化2035
附錄二：國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃
 附錄三：加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）
 附錄四：**辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見

圖表目錄
 
圖表　教育產(chǎn)業(yè)圖譜
 圖表　人工智能教育主題分類
 圖表　中國(guó)在線教育分類情況
 圖表　美國(guó)教育結(jié)構(gòu)圖
 圖表　2010-2019年美國(guó)**生人數(shù)
 圖表　2018-2019年美國(guó)**學(xué)生來(lái)源國(guó)排名
 圖表　2019年美國(guó)**學(xué)生來(lái)源國(guó)TOP9
圖表　2011-2018年美國(guó)教育科技公司投融資交易數(shù)量及金額
 圖表　2018年美國(guó)教育科技公司融資輪金額
 圖表　2014-2018年美國(guó)教育科技公司各融資輪次平均規(guī)模
 圖表　2014-2018年美國(guó)教育科技公司融資金額（按產(chǎn)品領(lǐng)域劃分）
 圖表　2015-2019年美國(guó)教育科技融資總額及交易數(shù)量
 圖表　2019年美國(guó)教育科技融資金額排名
 圖表　2019年美國(guó)教育科技融資輪次
 圖表　2015-2019年美國(guó)教育科技領(lǐng)域融資輪次
 圖表　2008-2018年英國(guó)中小學(xué)教育人數(shù)統(tǒng)計(jì)
 圖表　2018年中國(guó)留學(xué)生國(guó)家選擇分布
 圖表　2010-2019年不同*階段注冊(cè)學(xué)生人數(shù)
 圖表　德國(guó)教育體系
 圖表　日本學(xué)期制度分析
 圖表　2017年日本高等教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量
 圖表　2018年全國(guó)社會(huì)消費(fèi)品零售總額月度同比增長(zhǎng)
 圖表　2018年社會(huì)消費(fèi)品零售總額主要數(shù)據(jù)
 圖表　2015-2019年全國(guó)社會(huì)消費(fèi)品零售總額
 圖表　2018年與2017年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)對(duì)比
 圖表　2015-2019年全國(guó)居民人均可支配收入及其增長(zhǎng)速度
 圖表　2019年全國(guó)居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
 圖表　2018年居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
 圖表　2019年全國(guó)居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
 圖表　2014-2019年中國(guó)總?cè)丝跀?shù)
 圖表　2019年年末人口數(shù)及其構(gòu)成
 圖表　2015-2019年常住人口城鎮(zhèn)化率
 圖表　2008-2018年中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
 圖表　2008-2018年手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民比例
 圖表　八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)不尊重自己的情況
 圖表　八年級(jí)學(xué)生親子溝通情況
 圖表　四、八年級(jí)學(xué)生感受到的家長(zhǎng)成績(jī)期望
 圖表　四、八年級(jí)學(xué)生的家庭藏書量
 圖表　四、八年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子閱讀的情況
 圖表　四、八年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)業(yè)卷入的情況
 圖表　四年級(jí)學(xué)生認(rèn)為人生較重要的事情的情況
 圖表　八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為人生較重要的事情的情況
 圖表　四、八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)較關(guān)注的方面
 圖表　四、八年級(jí)學(xué)生希望家長(zhǎng)較關(guān)注的方面
 圖表　四年級(jí)男生和女生較希望家長(zhǎng)關(guān)注的方面
 圖表　八年級(jí)男生和女生較希望家長(zhǎng)關(guān)注的方面
 圖表　四年級(jí)學(xué)生報(bào)告家長(zhǎng)曾經(jīng)在孩子面前出現(xiàn)不良行為表現(xiàn)的情況
 圖表　八年級(jí)學(xué)生報(bào)告家長(zhǎng)曾經(jīng)在孩子面前出現(xiàn)不良行為表現(xiàn)的情況
 圖表　四、八年級(jí)班主任認(rèn)為家長(zhǎng)較關(guān)心孩子的方面
 圖表　四、八年級(jí)班主任報(bào)告家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子全是學(xué)校和老師的責(zé)任的分布情況
 圖表　四、八年級(jí)班主任報(bào)告家長(zhǎng)配合學(xué)校和班級(jí)工作的分布情況
 圖表　四、八年級(jí)班主任報(bào)告家長(zhǎng)主動(dòng)與班主任溝通的分布情況
 圖表　四、八年級(jí)班主任報(bào)告家長(zhǎng)尊重孩子的老師的分布情況
 圖表　四、八年級(jí)班主任與家長(zhǎng)溝通內(nèi)容情況
 圖表　四年級(jí)班主任與家長(zhǎng)溝通中遇到的主要困難情況
 圖表　八年級(jí)班主任與家長(zhǎng)溝通中遇到的主要困難情況
 圖表　2014-2018年普通本?？?、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
 圖表　2014-2018年普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
 圖表　子女校外教育投資占家庭年收入的比例
 圖表　子女校外教育起始年齡段占比
 圖表　2018年教育行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域市場(chǎng)規(guī)模
 圖表　2018年中國(guó)教育行業(yè)上市公司盤點(diǎn)
 圖表　2010-2018年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)機(jī)構(gòu)數(shù)量變化
 圖表　2010-2018年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
 圖表　2010-2018年中國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)課程占比情況
 圖表　2018年中國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)區(qū)域分布情況
 圖表　科技在教育領(lǐng)域的滲透
 圖表　自適應(yīng)學(xué)習(xí)閉環(huán)
 圖表　教育機(jī)器人生態(tài)圈
 圖表　在線教育發(fā)展走向智能時(shí)代
 圖表　教育虛擬現(xiàn)實(shí)生態(tài)圈
 圖表　STEAM教育從政策中受益
 圖表　智慧校園發(fā)展趨勢(shì)
 圖表　智能校園總體架構(gòu)
 圖表　2015-2017年中國(guó)教育科技相關(guān)政策
 圖表　2018-2019年中國(guó)智慧教育行業(yè)相關(guān)政策
 圖表　2012-2018年中國(guó)智慧教育市場(chǎng)規(guī)模
 圖表　2018年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)融資情況
 圖表　2016-2019年中國(guó)教育信息化投融資數(shù)量
 圖表　2019年中國(guó)教育信息化各品類投融資數(shù)量
 圖表　2017-2019年全國(guó)多媒體教室普及率
 圖表　人工智能教育產(chǎn)品形態(tài)介紹
 圖表　人工智能在教育機(jī)構(gòu)上的應(yīng)用
 圖表　從事教育機(jī)構(gòu)智能服務(wù)的企業(yè)
 圖表　人工智能在教師工作上的應(yīng)用
 圖表　從事教師智能輔助服務(wù)的企業(yè)
 圖表　人工智能在學(xué)生任務(wù)上的應(yīng)用
 圖表　面向?qū)W生的人工智能教育APP
圖表　智慧教育發(fā)展趨勢(shì)
 圖表　區(qū)塊鏈在中國(guó)及教育領(lǐng)域的發(fā)展大事記
 圖表　區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的六大應(yīng)用方向
 圖表　自適應(yīng)教育梯度
 圖表　自適應(yīng)教育趨勢(shì)
 圖表　智能教育**服務(wù)
 圖表　2017-2018年中國(guó)民辦教育行業(yè)主要政策分析
 圖表　2015-2018年中國(guó)民辦教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模
 圖表　2018年中國(guó)民辦教育學(xué)校規(guī)模
 圖表　2018年中國(guó)民辦教育在校生規(guī)模結(jié)構(gòu)
 圖表　2014-2018年中國(guó)民辦學(xué)校集團(tuán)的上市進(jìn)度
 圖表　2018年中國(guó)民辦學(xué)校上市情況
 圖表　營(yíng)利性與非營(yíng)利性民辦學(xué)校區(qū)分指標(biāo)
 圖表　**學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展的推動(dòng)因素
 圖表　2007-2018年中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)
 圖表　留學(xué)意向產(chǎn)生時(shí)間
 圖表　三種不同類型學(xué)校的差異
 圖表　2010-2018年中國(guó)大陸地區(qū)**學(xué)校總數(shù)量
 圖表　2010-2018年中國(guó)大陸地區(qū)新增國(guó)家學(xué)校數(shù)量
 圖表　民辦**學(xué)校三類主要參與者
 圖表　大型國(guó)內(nèi)教育集團(tuán)的發(fā)展歷史
 圖表　哈佛大學(xué)21世紀(jì)教育圖譜
 圖表　2016-2018年上市教育集團(tuán)收購(gòu)案例整理
 圖表　多維度管理輸出模式
 圖表　中國(guó)職業(yè)教育體系分類
 圖表　職業(yè)教育的發(fā)展歷程
 圖表　2004-2018年*職教學(xué)生規(guī)模
 圖表　2013-2022年非*職教市場(chǎng)規(guī)模
 圖表　在線職業(yè)教育行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
 圖表　B2B2C模式下在線職業(yè)教育行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)圖
 圖表　不同類型的市場(chǎng)玩家示例
 圖表　在線職業(yè)教育用戶的個(gè)人狀態(tài)與參與課程
 圖表　用戶選擇在線職業(yè)教育的主要驅(qū)動(dòng)力
 圖表　在線職業(yè)教育使用者對(duì)平臺(tái)的選擇偏好
 圖表　2011-2018年幼兒園數(shù)量
 圖表　2011-2018年全國(guó)學(xué)前教育毛入學(xué)率
 圖表　2011-2018年全國(guó)在園幼兒數(shù)量
 圖表　在線K12教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈
 圖表　2012-2018年中國(guó)K12教育規(guī)模情況
 圖表　中國(guó)K12教育行業(yè)主體格局
 圖表　中國(guó)K12教育行業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)
 圖表　2017年K12教育區(qū)域分布情況
 圖表　2014-2018年中國(guó)K12教育階段學(xué)校數(shù)量
 圖表　2014-2018年我國(guó)K12教育在校學(xué)生總數(shù)情況
 圖表　1978年、2012年、2015-2017年小學(xué)在校生和凈入學(xué)率
 圖表　小學(xué)學(xué)校數(shù)、教職工、專任教師情況
 圖表　1978年、2012年、2015-2017年初中階段在校生和毛入學(xué)率
 圖表　初中學(xué)校數(shù)、教職工、專任教師情況
 圖表　高中階段在校生規(guī)模結(jié)構(gòu)
 圖表　普通高中學(xué)校數(shù)、教職工、專任教師情況
 圖表　中國(guó)K12課外培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展歷程
 圖表　K12教育線下培訓(xùn)三種主流教學(xué)模式
 圖表　2012-2020年我國(guó)K12課后輔導(dǎo)市場(chǎng)規(guī)模
 圖表　2013-2022年中國(guó)K12在線教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模增速
 圖表　2013-2022年中國(guó)K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)規(guī)模
 圖表　2018年K12教育線下培訓(xùn)市場(chǎng)集中度
 圖表　2009-2019年K12教培機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)凈增數(shù)量
 圖表　部分巨、大型K12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在一二線城市的校區(qū)分布
 圖表　2011-2019年K12教培機(jī)構(gòu)收入增速
 圖表　2011-2019年K12教培機(jī)構(gòu)凈利率
 圖表　中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展歷程
 圖表　STEAM教育需求發(fā)展趨勢(shì)
 圖表　STEAM教育培訓(xùn)滲透率變化趨勢(shì)
 圖表　STEAM教育產(chǎn)業(yè)鏈
 圖表　STEAM教育商業(yè)模式概念梳理
 圖表　2014-2019年STEAM教育行業(yè)投資案件數(shù)量
 圖表　2014-2019年STEAM教育行業(yè)投資輪次分布
 圖表　2014-2019年STEAM教育行業(yè)融資金額情況
 圖表　2014-2019年STEAM教育行業(yè)單筆融資金額
 圖表　K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)素質(zhì)教育賽道布局
 圖表　2018年素質(zhì)教育融資額過(guò)億項(xiàng)目
 圖表　小學(xué)階段學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的學(xué)生在各年級(jí)的比例
 圖表　家長(zhǎng)期望的減負(fù)措施
 圖表　希望通過(guò)寓教于樂提升孩子興趣達(dá)到減負(fù)目的家長(zhǎng)比例
 圖表　家長(zhǎng)對(duì)孩子能力培養(yǎng)訴求情況
 圖表　家長(zhǎng)對(duì)各類素質(zhì)教育品類的選擇方向
 圖表　家長(zhǎng)選擇素質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考量因素
 圖表　家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)地理位置的考量
 圖表　素質(zhì)教育不同年齡段企業(yè)布局
 圖表　家長(zhǎng)對(duì)在線教育的接受度
 圖表　選報(bào)/意向選報(bào)在線教育項(xiàng)目
 圖表　在線教育分類
 圖表　在線教育不同發(fā)展模式優(yōu)劣勢(shì)比較
 圖表　2008-2018年中國(guó)在線教育投融資數(shù)量統(tǒng)計(jì)情況
 圖表　互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)布局
 圖表　2012-2019年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模及增長(zhǎng)率
 圖表　2015-2020年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模及使用率
 圖表　2015-2020年中國(guó)手機(jī)在線教育用戶規(guī)模及使用率
 圖表　2018年中國(guó)在線教育各細(xì)分領(lǐng)域按市場(chǎng)份額占比情況
 圖表　2019年中國(guó)在線教育用戶子女情況
 圖表　2019年中國(guó)在線教育用戶年齡分布
 圖表　2019年中國(guó)在線教育用戶家庭月收入
 圖表　2019年中國(guó)在線教育產(chǎn)品用戶接觸時(shí)間情況
 圖表　2019年中國(guó)在線教育用戶更換產(chǎn)品的周期情況
 圖表　2019年中國(guó)在線教育產(chǎn)品用戶使用目的
 圖表　2019年中國(guó)在線教育用戶使用產(chǎn)品的頻率
 圖表　2019年中國(guó)在線教育用戶集中使用產(chǎn)品時(shí)間分布
 圖表　2019年在線教育用使用產(chǎn)品的場(chǎng)景
 圖表　2019年中國(guó)在線教育產(chǎn)品用戶品牌*人偏好
 圖表　中國(guó)中小學(xué)教育盈利模式框架
 圖表　中國(guó)職業(yè)教育盈利模式框架
 圖表　2018財(cái)年中教控股綜合收益表
 圖表　2018財(cái)年中教控股分部資料
 圖表　2018-2019財(cái)年中教控股綜合收益表
 圖表　2018-2019財(cái)年中教控股分部資料
 圖表　2019-2020財(cái)年中教控股綜合收益表
 圖表　2019-2020財(cái)年中教控股分部資料
 圖表　2019-2020財(cái)年中教控股收入分地區(qū)
 圖表　2017-2018年民生教育綜合收益表
 圖表　2017-2018年民生教育分部資料
 圖表　2018-2019年民生教育綜合收益表
 圖表　2018-2019年民生教育分部資料
 圖表　2019-2020年民生教育綜合收益表
 圖表　2019-2020年民生教育分部資料
 圖表　2017-2018財(cái)年睿見教育綜合收益表
 圖表　2017-2018財(cái)年睿見教育分部資料
 圖表　2018-2019財(cái)年睿見教育綜合收益表
 圖表　2018-2019財(cái)年睿見教育分部資料
 圖表　2019-2020財(cái)年睿見教育綜合收益表
 圖表　2019-2020財(cái)年睿見教育分部資料
 圖表　2017-2018年達(dá)內(nèi)科技綜合收益表
 圖表　2018-2019年達(dá)內(nèi)科技綜合收益表
 圖表　2019-2020年達(dá)內(nèi)科技綜合收益表
 圖表　2016-2017財(cái)年好未來(lái)綜合收益表
 圖表　2017-2018財(cái)年好未來(lái)綜合收益表
 圖表　2018-2019財(cái)年好未來(lái)綜合收益表
 圖表　2017-2018財(cái)年新東方綜合收益表
 圖表　2017-2018財(cái)年新東方分部資料
 圖表　2018-2019財(cái)年新東方綜合收益表
 圖表　2019-2020財(cái)年新東方綜合收益表
 圖表　2017-2018財(cái)年精銳教育綜合收益表
 圖表　2017-2018財(cái)年精銳教育分部資料
 圖表　2018-2019財(cái)年精銳教育綜合收益表
 圖表　2018-2019財(cái)年精銳教育分部資料
 圖表　2019-2020財(cái)年精銳教育綜合收益表
 圖表　2018年A股及新三板上市公司教育領(lǐng)域投資規(guī)模
 圖表　2019年A股及新三板上市公司教育領(lǐng)域投資規(guī)模
 圖表　2018年A股及新三板上市公司教育領(lǐng)域投資項(xiàng)目區(qū)域分布（按項(xiàng)目數(shù)量分）
 圖表　2018年A股及新三板上市公司教育領(lǐng)域投資項(xiàng)目區(qū)域分布（按投資金額分）
 圖表　2019年A股及新三板上市公司教育領(lǐng)域投資項(xiàng)目區(qū)域分布（按項(xiàng)目數(shù)量分）
 圖表　2019年A股及新三板上市公司教育領(lǐng)域投資項(xiàng)目區(qū)域分布（按投資金額分）
 圖表　2018年A股及新三板上市公司教育領(lǐng)域投資模式
 圖表　2019年A股及新三板上市公司教育領(lǐng)域投資模式
 圖表　投資建設(shè)情況分析
 圖表　項(xiàng)目進(jìn)度安排表
 圖表　2018年A股及新三板教育領(lǐng)域上市公司投資規(guī)模
 圖表　2018年A股及新三板教育領(lǐng)域上市公司投資項(xiàng)目區(qū)域分布（按投資項(xiàng)目數(shù)量分）
 圖表　2018年A股及新三板教育領(lǐng)域上市公司投資項(xiàng)目區(qū)域分布（按投資金額分）
 圖表　2018年A股及新三板教育領(lǐng)域上市公司投資模式
 圖表　2019年教育領(lǐng)域A股及新三板上市公司投資項(xiàng)目列表
 圖表　2020年A股及新三板上市公司在教育領(lǐng)域投資項(xiàng)目列表
 圖表　民促法修正案對(duì)民辦教育的影響
 圖表　中投顧問(wèn)對(duì)2021-2026年中國(guó)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
 圖表　教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃主要目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況
 圖表　教育事業(yè)發(fā)展和人力資源開發(fā)“十四五”主要目標(biāo)





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• 詞條

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