學(xué)生綜合素質(zhì)評價開發(fā)背景

時間：2021-12-21作者：濟(jì)南升界軟件有限公司瀏覽：349

根據(jù)評價主體的不同，評價可分為教師評、同學(xué)互評、自評、家長評；根據(jù)評價環(huán)節(jié)的不同，分為日常評價、學(xué)期評價、畢業(yè)評價；學(xué)生寫實記錄方面，則涉及公益勞動、志愿服務(wù)、社會實踐、科學(xué)探究、社團(tuán)活動等各方面事實性材料的整理與保存；較終評價結(jié)果按比例劃分等級，進(jìn)行公示，接受咨詢和申訴。

較終的評價結(jié)果必須要確保準(zhǔn)確，才能經(jīng)的起學(xué)生本人、家長乃至社會人士的監(jiān)督、質(zhì)疑。而要確保結(jié)果的準(zhǔn)確，就必須在每一個評價環(huán)節(jié)都嚴(yán)格按統(tǒng)一的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，杜絕人為因素的干預(yù)。縱觀整個評價結(jié)果的生成流程，環(huán)節(jié)很多，且多個環(huán)節(jié)涉及大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、計算、綜合，工作量很大。如學(xué)生自評、互評、家長評、任課教師評、標(biāo)志性成果得分的累積、各類評價結(jié)果的按權(quán)重綜合等。僅就同學(xué)互評而言，每班50名同學(xué)，一名學(xué)生就要評價49人，且對每個同學(xué)都要在六個維度上面做出評價，這樣一個班評下來形成的數(shù)據(jù)量，已完全**出人工統(tǒng)計的能力所及。而且，環(huán)節(jié)多了，*出現(xiàn)漏洞和失誤，給弄虛作假、違規(guī)操作提供可能。另外，各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、材料還要便于檢索并長期保存。

復(fù)雜的過程帶來操作上的巨大難度。據(jù)我們了解，目前有的學(xué)校沒有按照教育部門的要求實施規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)評價，并不是他們不想評，而是工作量實在太大導(dǎo)致根本評不了。

實際上，通過信息技術(shù)的手段，開發(fā)一個軟件系統(tǒng)，完全可以解決評價過程中工作量大、難以操作的問題，同時可以為評價工作提供一個系統(tǒng)的、標(biāo)準(zhǔn)化的解決方案，確保評價結(jié)果的真實可信，也將人力物力的消耗降至較低。


濟(jì)南升界軟件有限公司專注于新*教師考評,選課走班教師考評,企業(yè)員工考評,學(xué)生綜合素質(zhì)評價等

• 詞條

  詞條說明

• 選課走班教師考評怎么實行

  選課走班教學(xué)給普通高中的傳統(tǒng)的教學(xué)管理帶來不小沖擊，增加了學(xué)校教育教學(xué)管理的難度，如選課走班教師考評復(fù)雜化，學(xué)生學(xué)習(xí)管理復(fù)雜化，選課走班空間設(shè)施管理細(xì)碎化等。為此，我們從以下四方面著手，解決教學(xué)管理中的難題。1、合理統(tǒng)籌教師結(jié)構(gòu)層次?首先，我們做好對選課走班教師考評。運用教師評估標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)評估各學(xué)科任課教師團(tuán)隊的整體執(zhí)教水平，均衡調(diào)配各個學(xué)年段的師資，較好地保證了學(xué)生選課的穩(wěn)定性，避免了學(xué)

• 8答高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價熱點問題

  問1：**文件印發(fā)后，社會各界對學(xué)生綜合素質(zhì)評價十分關(guān)注，請介紹一下《意見》出臺的背景和意義。答：教育規(guī)劃綱要提出，“全面實施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價”。黨的十八屆三中全會決定強(qiáng)調(diào)，“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價”。近期，《**關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，“探索基于統(tǒng)一*和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機(jī)制”，并要求2014年出臺規(guī)范高中學(xué)生綜合

• 綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)相關(guān)介紹

  特色：◆靈活多樣的模板定制功能，可滿足不同地域的綜合素質(zhì)評價需求。 ◆完全符合國家新課改背景下的學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)。 ◆全面詳細(xì)的過程性學(xué)習(xí)成長記錄。 ◆拓展性強(qiáng)，系統(tǒng)可根據(jù)需求為其他系統(tǒng)提供標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口。 ◆支持家長、學(xué)生、教師等多種角色的應(yīng)用與互動。 ◆采用B/S架構(gòu)，支持多種部署方式，既可以進(jìn)行單獨集中式部署，也可與下屬教育機(jī)構(gòu)的綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)分布式部署。系統(tǒng)功能 ★學(xué)生綜合

• 【學(xué)生綜合素質(zhì)評價】有哪些程序方法？

  “綜合素質(zhì)評價”指的是在每個學(xué)期的期末或每個學(xué)年的期末，全國各地的中等學(xué)校組織的一次對全體在校學(xué)生全面的綜合素質(zhì)和能力評價的測評任務(wù)。綜合素質(zhì)評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業(yè)與高中招生制度的改革，測評展現(xiàn)了素質(zhì)教育的實質(zhì)。在一些地區(qū)，將每位學(xué)生在小學(xué)六年和初中三年級（九年級）或高三的最后一次綜合素質(zhì)評價計入中考成績、*成績和學(xué)生檔案，作為高中錄取和大學(xué)錄取的?參考或錄取數(shù)據(jù)。