兒童聽覺康復(fù)訓(xùn)練手段

時(shí)間：2023-03-08作者：湖南新創(chuàng)煜智能科技有限公司瀏覽：173

絕大多數(shù)聽障兒童都有一定的殘余聽力。充盈采納他們的殘余聽力開展早期聽力康復(fù)訓(xùn)練，是孩子聽力損失開展助聽器或人工耳蝸積蓄后一個(gè)要害而緊迫的任務(wù)。


1、讓孩子感知聲音


語訓(xùn)老師或家長首先要讓孩子領(lǐng)略聲音，知道自己的世界里是有聲音的。呱呱叫使用以下式樣讓孩子開展感知：


1.觸摸法


取一面小撥浪鼓，將有聽力障礙孩子的手放在鼓上。擊鼓，讓他領(lǐng)略到鼓面振動(dòng)的產(chǎn)生與消失。告訴孩子聲音的產(chǎn)生與消失，使孩子通過觸摸間接感知聲音的存在。


2.觀看法


在鼓面上放小豆子（或硬幣），家長擊鼓讓孩子觀看因鼓面的振動(dòng)而使小豆子（或硬幣）彈起的現(xiàn)象，讓他們通過視覺來領(lǐng)略聲音的存在。






2、讓孩子養(yǎng)成專業(yè)的聆聽理念


讓聽障孩子領(lǐng)略聲音是無處不在的。家長呱呱叫經(jīng)常給孩子播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂或本體界中的各種聲音。播放程序中不要在意他們是否聽得懂，只要看到他們?cè)诼?，就殺青了?xùn)練初期的方向。






3、學(xué)會(huì)理解聲音的功效


1.在聽障孩子養(yǎng)成專業(yè)的聆聽理念后，家長呱呱叫逐漸加大聽力訓(xùn)練的難度，讓孩子逐漸理解聲響的次數(shù)、大小、快慢等。我們呱呱叫用“擊鼓數(shù)雪花片”或“擊鼓撥珠”的游戲，讓孩子理解聲響的次數(shù)。開始呱呱叫讓孩子面對(duì)家長開展訓(xùn)練，在理解游戲規(guī)則之后，呱呱叫背對(duì)家長開展。聲響的次數(shù)要控制在孩子的計(jì)數(shù)規(guī)模之內(nèi)；我們呱呱叫用“擊鼓拍球”或“擊鼓走路”的游戲，讓他們感知聲響信號(hào)的快慢，并能夠根據(jù)聽到的聲響信號(hào)快慢做出呼應(yīng)的動(dòng)作，培訓(xùn)他們領(lǐng)略聲響信號(hào)快慢的規(guī)模；用“聽聲模仿動(dòng)作”或“尋聲找物”的游戲來培訓(xùn)聽障兒童對(duì)聲音“大、小”的理解。另外，還要培訓(xùn)孩子理解各種聲音的含義。如聽見敲門聲，就表示有人來了。


2.培訓(xùn)聽障孩子理解語音信號(hào)的規(guī)模，通過訓(xùn)練，使聽障兒童理解到語音現(xiàn)象的存在，理解到語音是有功效的，不同的語音象征不同的含義，這些訓(xùn)練呱呱叫為言語康復(fù)訓(xùn)練打下專業(yè)基礎(chǔ)。呱呱叫先從孩子的名字開始開展訓(xùn)練，讓孩子知道每個(gè)人都有自己的名字。呱呱叫連合孩子在日常生活中接觸密切的人或常看到的事物開展語音功效的訓(xùn)練，如“爸爸”、“奶奶”、“杯子”、“饅頭”等。






4、學(xué)會(huì)辯別聲音


通過有方向的訓(xùn)練，使孩子進(jìn)一步理解到聲音的多樣性，不同的聲響信號(hào)和不同的語音信號(hào)象征了不同的含義。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)前后延長他們的聽覺辯別規(guī)模。對(duì)于聽障兒童的聽力訓(xùn)練，決不能孤立于生活之外，一定要和孩子的生活學(xué)習(xí)施行緊密接洽。只有這樣，技術(shù)收獲專業(yè)的效力。






5、役使康復(fù)輔助用具


聽覺康復(fù)訓(xùn)練儀：聽覺康復(fù)儀是通過對(duì)聽覺言語信號(hào)的實(shí)時(shí)測試、控制，為聽覺障礙、聽覺言語障礙倡議呼應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練。聽覺康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)是以**通行的聽覺發(fā)育的四個(gè)等差（聽察知、聽分辨、聽鑒識(shí)、聽理解）理論為指導(dǎo)，將詳實(shí)、科學(xué)、飽滿的視覺和聽覺材料**連合，配有專業(yè)、生動(dòng)有趣的視覺點(diǎn)評(píng)動(dòng)畫，強(qiáng)化對(duì)特殊學(xué)生的聽覺康復(fù)。




1、主頻特性明確的聽察知訓(xùn)練；


2、濾波復(fù)合音的視聽訓(xùn)練；


3、**音段分辨標(biāo)準(zhǔn)下的聽分辨訓(xùn)練；


4、基于音位同比標(biāo)準(zhǔn)下的音位鑒識(shí)訓(xùn)練；


5、聽覺理解訓(xùn)練，基于單、雙、三標(biāo)準(zhǔn)、詞組和短句的聽理解訓(xùn)練；


6、基于音位同比標(biāo)準(zhǔn)下的音位鑒識(shí)評(píng)估，并且體現(xiàn)錯(cuò)誤走向理解；


7、基于單、雙、三標(biāo)準(zhǔn)、詞組和短句的聽理解訓(xùn)練；


8、共振峰合得勝能：可根據(jù)錄入的語音信號(hào)，對(duì)其開展理解，較終合成共振峰理解圖和模擬出聲道形狀圖。


9、康復(fù)效力全程監(jiān)控系統(tǒng)：使用單一被試技術(shù)對(duì)康復(fù)效力開展全程監(jiān)控。


10、可對(duì)同一會(huì)員不同次數(shù)的評(píng)估結(jié)果開展同比、統(tǒng)計(jì)，并體現(xiàn)直方圖。





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  詞條說明

• 兒童聽覺康復(fù)訓(xùn)練手段

  絕大多數(shù)聽障兒童都有一定的殘余聽力。充盈采納他們的殘余聽力開展早期聽力康復(fù)訓(xùn)練，是孩子聽力損失開展助聽器或人工耳蝸積蓄后一個(gè)要害而緊迫的任務(wù)。1、讓孩子感知聲音語訓(xùn)老師或家長首先要讓孩子領(lǐng)略聲音，知道自己的世界里是有聲音的。呱呱叫使用以下式樣讓孩子開展感知：1.觸摸法取一面小撥浪鼓，將有聽力障礙孩子的手放在鼓上。擊鼓，讓他領(lǐng)略到鼓面振動(dòng)的產(chǎn)生與消失。告訴孩子聲音的產(chǎn)生與消失，使孩子通過觸摸間接感知

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