語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練格式匯總

時(shí)間：2023-03-08作者：湖南新創(chuàng)煜智能科技有限公司瀏覽：215

呼吸不飽和導(dǎo)致語(yǔ)速過快，說(shuō)話的歷程不會(huì)換氣，唇舌不到位導(dǎo)致語(yǔ)音含糊不清楚，肺活量小導(dǎo)致說(shuō)話聲音小。有一定的語(yǔ)言表達(dá)體量，只是說(shuō)的不清楚、快、不完整所以讓聽的人感到費(fèi)勁，下面是組織的訓(xùn)練格式。


1.氣息的熟練：


吹羽毛、紙條、乒乓球，在熟練的歷程中不要強(qiáng)調(diào)孩子用力吹,而要?jiǎng)蛩俚挠姓瓶氐拇禋?，手拿羽毛勻速吹?dòng)讓孩子體驗(yàn)氣流的動(dòng)向，每天死守一次時(shí)期不要過長(zhǎng)可分多次從事，這樣做的結(jié)果是為了讓孩子在說(shuō)話的時(shí)候有掌控的用氣。


熟練吹氣的同時(shí)也要熟練吸氣，吸氣不飽和也會(huì)影響說(shuō)話的效益?？刹扇÷勏闼炀毼鼩猓部珊秃⒆幼鱿旅娴挠螒驎?huì)較好，就是用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，飽和吸入空氣后用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。


再就是讓孩子平躺在床上安靜一會(huì)兒，讓孩子的呼吸由胸式呼吸轉(zhuǎn)為腹式呼吸，可在孩子的肚子上放個(gè)小枕頭，讓孩子看見枕頭的起伏體會(huì)腹部的呼吸。


2.舌部熟練：


采取葡萄干(把一個(gè)葡萄干用手撥開撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來(lái)，熟練舌頭的靈活性，用海苔(劈開撕成小塊)粘在口腔內(nèi)的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來(lái)，熟練孩子的舌頭在口腔做上翹下滑的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作很要害，它有利于孩子說(shuō)話時(shí)舌頭的靈活。


彈舌出聲音，用舌前部彈響。


3.唇部熟練： 


噘嘴唇嘬出聲音由慢至快，平唇嘬出聲音，用嘴唇發(fā)“嘟嘟～”、在胳膊上發(fā)“噗噗”、打哇哇等等唇部的熟練，每次十分鐘。


4.鼻音熟練： 


閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(在韻母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)長(zhǎng)、短、快、慢、輕、重，每次三分鐘。


5.發(fā)音熟練：


大聲張大口發(fā)a——、u——長(zhǎng)音，游戲：孩子和家長(zhǎng)同時(shí)伸出大拇指，邊伸邊發(fā)a——緩慢伸出然后和孩子的拇指對(duì)上，用力對(duì)碰的時(shí)候加重發(fā)音，優(yōu)良熟練用腹部用力發(fā)音。


6.肺活量熟練


邊跑邊發(fā)a——i——u——，


兒歌：大河馬，打噴嚏，張大嘴，a a a、a——ti.《下雨了》嘩啦啦，下雨啦，打雨傘，跑回家。


在熟練發(fā)音時(shí)“p，t,h,”都是氣音，提供氣流的通過，優(yōu)良在發(fā)音時(shí)用羽毛或紙條放在嘴前，邊發(fā)音邊體驗(yàn)氣流的變化。


7.口腔熟練


口腔外按摩五分鐘，揉捏臉頰、唇部上下、下顎。


這些都是常規(guī)熟練是每天都要做的，時(shí)期的長(zhǎng)短視孩子的情緒，可一天多次的熟練。


聲母發(fā)出再發(fā)韻母，然后把兩個(gè)聲音連貫起來(lái)，這個(gè)熟練是有難度的，多做熟練就能掌握其中的要領(lǐng)。


8.語(yǔ)言認(rèn)知：


對(duì)話交往，握手互問“你好”，語(yǔ)言的啟動(dòng)表達(dá)：例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的時(shí)候比如他想吃東西，玩玩具，就一定要讓他說(shuō)：我想吃餅干，我要玩小熊。


9.語(yǔ)言的體系：


模仿語(yǔ)言，刻意教授，模仿多了就能形成較近的語(yǔ)言。語(yǔ)言 完整性，首先就是也有主+謂+賓，例如：我吃飯。


建設(shè)情景教孩子模仿說(shuō)。隨時(shí)隨地隨事物來(lái)教授語(yǔ)言，例如在乘坐公交車時(shí)用到的語(yǔ)言，在超市購(gòu)物時(shí)用到的語(yǔ)言。


10.語(yǔ)言的連貫性和流暢性熟練：


急劇說(shuō)“爸爸爸爸爸爸，媽媽媽媽媽媽，”以及孩子會(huì)說(shuō)的爺爺、奶奶、哥哥、姐姐，再就是急劇看圖指認(rèn)小動(dòng)物，孩子優(yōu)良跟著家長(zhǎng)說(shuō)，也優(yōu)良家長(zhǎng)跟著孩子說(shuō)，家長(zhǎng)要清晰毫厘不爽的發(fā)音，以此熟練舌頭的靈活性，反復(fù)的熟練逐漸引導(dǎo)孩子清晰準(zhǔn)確的發(fā)音。


11.正音訓(xùn)練：


正音的一些格式，孩子大多數(shù)都是胸式呼吸所以會(huì)影響他的語(yǔ)言的建設(shè)，下面是的熟練格式，訓(xùn)練時(shí)讓孩子平躺頭部墊個(gè)枕頭，膝蓋部墊個(gè)枕頭。


12.器材輔助訓(xùn)練：


語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練儀：組織要點(diǎn)針對(duì)語(yǔ)言障礙患者從事語(yǔ)言認(rèn)知體量的訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容無(wú)微不至豐富，可根據(jù)患者的不同情況精選訓(xùn)練內(nèi)容，并可通過計(jì)算機(jī)雙屏使患者與醫(yī)生從事互動(dòng)交流。具有全程語(yǔ)言支持機(jī)能，訓(xùn)練課業(yè)掌控機(jī)能，單雙屏自動(dòng)支持機(jī)能，訓(xùn)練再現(xiàn)機(jī)能，病例辦理機(jī)能，輔助機(jī)能，訓(xùn)練庫(kù)擴(kuò)展機(jī)能。


適用體量：適用于所有有語(yǔ)言交流障礙患者的機(jī)構(gòu)及家庭。 綜合醫(yī)院的康復(fù)科、神經(jīng)內(nèi)科、 神經(jīng)外科、耳鼻喉科、口腔科、心理科、兒科、聾啞網(wǎng)絡(luò)校園、康復(fù)醫(yī)院、傷殘疾病醫(yī)院、弱智網(wǎng)絡(luò)校園、兒童福利康復(fù)機(jī)關(guān)等。


成立毫厘不爽的腹式呼吸格式：


(1). 平靜狀態(tài)下的腹式呼吸 (也就是讓孩子平躺著)


(2). 一手放在腹部 (還是平躺的狀態(tài))


(3). 一手放在腹部，另一手放在胸部。


(4). 測(cè)出呼出的氣流 (要求孩子用嘴慢慢的呼出氣流，家長(zhǎng)優(yōu)良用手背放在孩子的口邊感覺孩子是否用嘴呼出的)


(5). 側(cè)臥姿勢(shì) (要求孩子一手放在腹部)


(6). 坐在小椅子上 (一手放在腹部)


(7). 站立姿勢(shì) (一手放在腹部)


注意：


以上的七個(gè)步驟要求是孩子能完工**個(gè)要求了能力從事下一個(gè)，如果從事不下去了，再次開始時(shí)一定要從頭再來(lái)，直到孩子都能完工。較終的宗旨是孩子能夠站立的姿勢(shì)時(shí)用腹式呼吸。


在孩子熟練語(yǔ)言的發(fā)音熟練時(shí)有一個(gè)嗓音機(jī)能的放松訓(xùn)練——那就是發(fā)“嘟嘟嘟”的音，一定要發(fā)出聲音來(lái)，每次從事語(yǔ)言的訓(xùn)練時(shí)都優(yōu)良先從事這個(gè)熟練。





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• 詞條

  詞條說(shuō)明

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