【學(xué)生綜合素質(zhì)評價】綜合素質(zhì)評定

時間：2021-05-29作者：濟(jì)南升界軟件有限公司瀏覽：2845

在學(xué)習(xí)上勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，對課堂知識不懂就問，力求深刻理解。在掌握課堂知識的基礎(chǔ)上，不忘拓展自己的知識面，在計算機(jī)學(xué)習(xí)方面，及時閱讀相關(guān)書籍．我很重視英語的學(xué)習(xí)，不斷努力擴(kuò)大詞匯量，英語交際能力也有了長足的進(jìn)步。同時，為了全面提升個人素質(zhì)，我積極參加學(xué)校組織的各種活動．這樣的經(jīng)歷使我認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，也學(xué)到了很多社交方面的知識，增加了閱歷，相信這對我今后成長將起重要作用。


愛心評語

給學(xué)生寫操行評語，應(yīng)著力關(guān)注學(xué)生人格的形成與發(fā)展，用具體的、真實(shí)的、生動的語言寫出學(xué)生的個性，使學(xué)生感受到生命的強(qiáng)烈召喚與人格的巨大力量。充分體現(xiàn)從“知識中心”、“能力中心”到“發(fā)展中心”的轉(zhuǎn)變。

一、典型老式的評語已不受學(xué)生的歡迎

記得筆者當(dāng)班主任**年的期末，對照某些教師提供的標(biāo)準(zhǔn)，也依葫蘆畫瓢撰寫了班中每一位同學(xué)的評語，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不知老師所云，不知自己所屬，甚至有些學(xué)生根本沒看評語?；厥鬃约呵髮W(xué)期間老師所給的評語竟是一片空白，可見，這種判決式的評語很難引起學(xué)生的共鳴，它所發(fā)揮的教育作用已微乎其微了。心理學(xué)*曾一再告訴我們：人較在乎的是自己在他人心中的地位，學(xué)生則同樣如此，他們尤其重視自己在老師心中的地位。他們需要的不是老師如同局外人似的，冷漠地宣告：“該生熱愛祖國，尊敬師長……”之類的話，而是希望老師象朋友一樣與他們同喜同憂，這就是——心與心的交流。

1．老式操行評語再現(xiàn)

“該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人，講究衛(wèi)生，愛護(hù)公物，遵守秩序，成績中等，但上課聽講欠專心，發(fā)言欠踴躍，作業(yè)字跡潦草，希望今后改進(jìn)，較上一層樓。”——這是一則典型的老式評語。

2．典型的老式操行評語的特點(diǎn)

從上述老式操行評語中不難看出：

（1）一般用*三人稱：不夠親切，不能體現(xiàn)教師的關(guān)愛。

（2）模式化：呆板、抽象、籠統(tǒng)，沒有用發(fā)展的目光評價發(fā)展中的學(xué)生，不能客觀全面反應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)尤其是學(xué)業(yè)成績之外的特點(diǎn)。

（3）缺乏交流：教師高高在上，它猶如一紙判決書，使師生間在無形中筑起了一道難以逾越的高墻。

（4）缺乏教育**：學(xué)生對呆板、抽象、籠統(tǒng)的用詞已習(xí)以為常、滿不在乎。

3．老式操行評語較不符合中學(xué)生的特點(diǎn)

中學(xué)生正處在人生發(fā)展的青春期，這是人生發(fā)育較旺盛、心理變化較大的時期，是逆反、對抗心理*出現(xiàn)的時期，是幼稚與成熟、沖動與控制、獨(dú)立性與依賴性錯綜復(fù)雜的時期。由于社會、家庭、自身等多方面原因， 還導(dǎo)致了以下特點(diǎn)：

（1）自信心嚴(yán)重不足：被視為后進(jìn)生的學(xué)生覺得受到周圍人的歧視，產(chǎn)生自卑感，喪失進(jìn)步的勇氣，自暴自棄，加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、成績提高難度大，導(dǎo)致自信心嚴(yán)重不足。

（2）缺乏奮斗目標(biāo)：信心不足導(dǎo)致對前途悲觀失望，認(rèn)為“反正讀不出，也就是混一張文憑”，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；而有的家長也抱著同樣的想法。

（3）缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣：學(xué)習(xí)上得過且過，思想上不求進(jìn)取，學(xué)習(xí)提不起勁。另有部分學(xué)生是被父母趕著來上學(xué)的，迫于父母的壓力而混日子，導(dǎo)致厭學(xué)情緒漸趨強(qiáng)烈。

（4）認(rèn)識能力偏低：對道德、法紀(jì)的認(rèn)識方面觀念淡薄、愚昧無知，是非模糊或顛倒，為強(qiáng)烈的個人欲望與私利所驅(qū)使，生活懶散、貪圖安逸，耽于享樂。

（5）人際交往能力欠缺：現(xiàn)代中學(xué)生*生子女較多，從小受長輩、父母的寵愛，自我觀念很強(qiáng)，個性較**，欠缺良好的人際交往能力。

（6）生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，如上課睡覺、逃學(xué)、曠課、抽煙、賭博、上網(wǎng)玩游戲、觀看不良影視等。學(xué)習(xí)生活中的不良行為發(fā)生率較高，且呈上升趨勢。

（7）缺乏與父母、長者的交流：筆者所在學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中，有的父母雙雙外出打工，有的父母親中有一人外出。父母常年在外打工，這些“留守學(xué)生”很難與照看他們的年邁的爺爺、奶奶外公、外婆或親戚交流。日復(fù)一日，年復(fù)一年，可以說家庭對這類學(xué)生已失去了控制。

當(dāng)過班主任的老師都知道，學(xué)生在收到成績單時較看中的是班主任的評語而不是里面的分?jǐn)?shù)，他們渴望得到與老師的情感交流，很注重自己在老師心目中的地位，而老式操行評語則遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到
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• 學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)

  n?網(wǎng)上評價，自動統(tǒng)計。n?日常評價的實(shí)時記錄、查詢。n?寫實(shí)記錄、標(biāo)志性成果的實(shí)時記錄、查詢。n?學(xué)業(yè)成績的記錄與分析。n?實(shí)現(xiàn)各類評價結(jié)果（如自評、互評、家長評、教師評、標(biāo)志性成果、日常評價等）與學(xué)業(yè)成績的分步驟、按權(quán)重的自動綜合。n?期末和畢業(yè)前自動生成每位同學(xué)的綜合素質(zhì)發(fā)展報告冊電子版（可打?。?。n?以系統(tǒng)自動計算完全取

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• 績效考評的目的

  績效考評的目的績效考評：以工作目標(biāo)為導(dǎo)向，以工作標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對員工在工作過程中的行為及其成績進(jìn)行評定的過程。1、解決管理問題。包括誰應(yīng)該晉升、誰應(yīng)該降薪、誰應(yīng)該得到獎金、誰應(yīng)該進(jìn)行調(diào)動。2、員工發(fā)展問題。包括誰適合做什么工作、誰需要補(bǔ)充基礎(chǔ)知識、誰需要學(xué)習(xí)新的知識。3、企業(yè)策略問題。包括員工對工作不負(fù)責(zé)任、好的員工流失、員工工作效率低下。4、確認(rèn)員工的工作成績5、改進(jìn)工作方式6、獎優(yōu)罰劣7、提高工