當(dāng)家長(zhǎng)將不聽話孩子送到叛逆孩子學(xué)校后,**陣子基本上不會(huì)有心理老師和教官與孩子進(jìn)行深入接觸,基本是由學(xué)校的學(xué)生來幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境。
因?yàn)榕涯婧⒆哟蠖嗍且驗(yàn)椴宦犜挷疟凰瓦M(jìn)來的,教官老師作為陌生人,甚至在剛?cè)胄:⒆友劾锸呛透改敢粋€(gè)陣營(yíng)的騙子,如果貿(mào)然介入不僅于事無補(bǔ),反而會(huì)破壞孩子適應(yīng)封閉式叛逆孩子學(xué)校的進(jìn)程。
孩子具體適應(yīng)時(shí)間,每個(gè)叛逆孩子學(xué)校都是不一樣的,有的3天,有的一個(gè)星期。在這個(gè)過程中,學(xué)生會(huì)在老生的帶領(lǐng)下同步進(jìn)行日常軍事訓(xùn)練與上課。
摸清叛逆孩子情況
當(dāng)孩子基本建立對(duì)學(xué)校的情況后,叛逆孩子學(xué)校的心理老師就開始上陣了。
一般來說在**次與孩子見面時(shí),心理老師會(huì)給孩子做一個(gè)心理測(cè)量,通過電腦或者書本進(jìn)行,由于測(cè)試題目量多,更多學(xué)校會(huì)選擇用電腦直接做題。
心理測(cè)量結(jié)果出來后,心理老師還會(huì)與孩子進(jìn)行一對(duì)一的面談,
在與孩子的交流中摸清楚孩子自己對(duì)自己?jiǎn)栴}的認(rèn)識(shí)是怎樣的情況,兩者相結(jié)合,較好的掌握孩子叛逆行為下隱藏的問題。對(duì)叛逆孩子的深度心理疏導(dǎo)
針對(duì)叛逆孩子的心理疏導(dǎo)才是孩子在叛逆孩子學(xué)校進(jìn)行行為、心理矯正的工作重點(diǎn),其他的什么軍事訓(xùn)練、課外活動(dòng)都是對(duì)心理疏導(dǎo)的補(bǔ)充,豐富孩子在學(xué)校的生活。因?yàn)楹⒆拥呐涯嬷饕钦J(rèn)知問題,是心理層面存在誤區(qū),并不是簡(jiǎn)單的行為問題。叛逆少年學(xué)校怎樣教育叛逆期孩子
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目前,很多家庭中兩代人的關(guān)系出現(xiàn)”敵對(duì)”狀態(tài), 家長(zhǎng)們還百思不解,我們誠(chéng)心誠(chéng)意地為了孩子,可為什么呈現(xiàn)了這樣的結(jié)果?其實(shí)孩子是到了叛逆期,而叛逆期的教育問題還是出在家長(zhǎng)身上,給大家分析-下。不少家長(zhǎng)以為既然是教育,就必需采取訓(xùn)導(dǎo)的方式,于是批判、責(zé)備整日不停。家長(zhǎng)的乏味、反復(fù)的說教形式,基本不給孩子思考與反思的時(shí)間,也不讓孩子表達(dá)個(gè)人的意見。這種教育方式不但得不到正面的教育效果,還會(huì)帶來-系列的消
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