點播價格_深圳市學(xué)堂科技有限公司(在線咨詢)_平臺

時間：2016-04-12作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：133

學(xué)堂科技資源管理平臺利用開放接口技術(shù)和資源云架構(gòu)手段，按照“平臺+資源+環(huán)境”的模式，平臺，構(gòu)建以用戶為中心，以需求為導(dǎo)向，課件發(fā)布平臺，以提升用戶的學(xué)習力和創(chuàng)造力為根本目的，以課程改革為基礎(chǔ)，以帶動專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)整體化發(fā)展為**的開放式高職教育數(shù)字校園自主學(xué)習平臺，以此實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。而教師個性化的資源使用空間則具有個性化的資源使用空間！

教師個性化的資源使用空間為教師打造了一個具有個性化的個人空間，提供了備課、作業(yè)布置、模擬考試、等多種模式的教學(xué)內(nèi)容，提供了問問（在線答疑）、我的好友、我的關(guān)注、我的資源等教師與學(xué)生、教師與教師之間互動交流的功能，是教師網(wǎng)上教學(xué)及學(xué)習的空間服務(wù)平臺。

教師可以上傳自己的資源，MOOC制作，隨時進行查看修改，如需要分享給其它用戶，需要進行審核過程。主要包括我上傳下載的各種資源、我收藏的資源、推薦給我的資源、資源搜索等功能。

教師可以通過單獨備課或協(xié)同備課來進行教案籌劃及教案制作，研制出精品課程內(nèi)容，從而大到較直觀的教學(xué)效果。主要包括單獨備課、集體備課、教師上課、統(tǒng)計、教案檢索、查詢教案等功能。

老師可以設(shè)置作業(yè)，供學(xué)生做習，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，對學(xué)生的作業(yè)情況進行檢查。主要包括新建作業(yè)、作業(yè)列表、發(fā)布作業(yè)、檢查作業(yè)、（*班級、*人員、設(shè)定作業(yè)有效期、已提交作業(yè)、未提交作業(yè)）。

以用戶為中心，以需求為導(dǎo)向，面向教師及學(xué)生，構(gòu)建一個具有教學(xué)原素材收藏、上傳、下載，以及教學(xué)應(yīng)用、自主學(xué)習等多種特色功能的全天候、開放式的平臺，為用戶提供個性化授課和個性化定制服務(wù)；賦予用戶“生命”角色，可持續(xù)運行的共享型學(xué)習社區(qū)，實現(xiàn)時時處處交流分享。

本方案從高職院校資源管理平臺開發(fā)的角度，定義了平臺應(yīng)實現(xiàn)的功能模塊，供各高職院校資源管理平臺建設(shè)者參考。資源庫的建設(shè)應(yīng)采用整體規(guī)劃、分步實施、穩(wěn)步推進方針，在初期建設(shè)時要考慮到發(fā)展的需求，需要遵循以下原則： ? ?1.科學(xué)化原則：要**專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容的科學(xué)與準確，既照顧當前學(xué)生知識的掌握，又兼顧學(xué)生可持續(xù)學(xué)習能力的培養(yǎng)。

2.標準化原則：要**網(wǎng)上教學(xué)資源廣泛共享，保證學(xué)生探索知識、自主學(xué)習的便捷。

3.結(jié)構(gòu)化原則：要確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理性、易用性和可擴展性，方便操作和使用。

4.動態(tài)化原則：要保持教學(xué)資源的長期穩(wěn)定和不斷較新與維護。

5.可擴展原則：要在遵循《GELTS-31教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》規(guī)范的基礎(chǔ)上又能根據(jù)學(xué)校的特色建立合適的資源檢索目錄。

6.相互融合的原則：要堅持資源庫建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習相互融合，資源庫建設(shè)內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)過程的資源沉淀回歸資源庫。

學(xué)堂資源管理庫建設(shè)可并不是簡單的資源堆積，而是要以一種或多種組織形式有規(guī)律地去組織資源。在資源的分類問題處理上，一方面要考慮資源檢索的方便、快捷和高效，另一方面還要考慮分類的統(tǒng)一性、直觀性、可操作性、靈活性和可擴展性，即：既要考慮共性資源的分類統(tǒng)一，又要兼顧到個性資源分類的不確定性，還要考慮今后資源的可擴展。

資源管理平臺利用新技術(shù)進行科學(xué)創(chuàng)新，以提高資源使用率、創(chuàng)造率是平臺的**建設(shè)目標。我們將通過視頻錄播系統(tǒng)采集的優(yōu)秀精品課堂視頻以課程單獨存儲，將常規(guī)分類的資源，例如：文字、圖片、動畫、音頻等資源以專業(yè)為主導(dǎo)、以學(xué)科為細分的方式進行存儲。

學(xué)堂資源管理平臺使用空間模式為老師和學(xué)生打造個性化的資源使用學(xué)習空間，提供備課、作業(yè)、模擬考試、資源評選等輔助性教學(xué)功能，并增加問問、好友、資源推薦分享等交互性功能，從而刺激提高資源的使用率和創(chuàng)造率，為師生在教與學(xué)生活中使用資源提供一個良好的平臺。整個資源平臺體系以一個資源門戶網(wǎng)站加兩個用戶空間（即教師空間和學(xué)生空間）打造形成。

這樣才能以用戶為中心，以需求為導(dǎo)向，面向教師及學(xué)生，構(gòu)建一個具有教學(xué)原素材收藏、上傳、下載，以及教學(xué)應(yīng)用、自主學(xué)習等多種特色功能的全天候、開放式的平臺，滿足“教與學(xué)”需要的個性化教學(xué)平臺，為用戶提供個性化授課和個性化定制服務(wù)；賦予用戶“生命”角色，構(gòu)建具有自我維護、自我較新功能，可持續(xù)運行的共享型學(xué)習社區(qū)，實現(xiàn)時時處處交流分享。

點播價格_深圳市學(xué)堂科技有限公司(在線咨詢)_平臺由深圳市學(xué)堂科技有限公司提供。深圳市學(xué)堂科技有限公司是一家專業(yè)從事“教育軟件,遠程教育,慕課平臺,視頻會議,視頻點播”的公司。自成立以來，我們堅持以“誠信為本，穩(wěn)健經(jīng)營”的方針，勇于參與市場的良性競爭，使“學(xué)堂”品牌擁有良好口碑。我們堅持“服務(wù)至上，用戶至上”的原則，使深圳市學(xué)堂科技有限公司在教育教學(xué)軟件中贏得了眾的客戶的信任，樹立了良好的企業(yè)形象。 特別說明：本信息的圖片和資料僅供參考，歡迎聯(lián)系我們索取準確的資料，謝謝！


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  “微課發(fā)布平臺”是指為使學(xué)習者自主學(xué)習獲得效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習，目的是效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。因此，對于老師而言，關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。 教師音

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  目前已使用該'微課發(fā)布平臺'管理的用戶反映，該軟件**出用戶的想象，各項性能良好。各大高校分別采用了該公司系列軟件，課件發(fā)布，他們認為這些軟件基本實現(xiàn)了四個新突破，課件發(fā)布，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機制新突破。 “微課發(fā)布平臺”的**組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材

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  在同一個時間，只能有教師只能為一個學(xué)生答疑，如果同時有多個學(xué)生向教師發(fā)起呼叫，那么采用排隊的方式，平臺為教師設(shè)計了學(xué)生呼叫排隊系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)，教師端有一個排隊管理器，記錄著當前向他發(fā)起呼叫的學(xué)生，教師可以按照順序依次答疑，也可以*隊列中的學(xué)生答疑。 ⊿支持創(chuàng)建多級的學(xué)科欄目。 ⊿在各級欄目中*呼叫答疑的教師，上傳教師照片和簡介。 ⊿可以為每個答疑教師設(shè)置是開放答疑還是*范圍答疑，如果是開放答疑

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  學(xué)堂微課助手系統(tǒng)為軟硬件結(jié)合，視頻點播平臺，體積小，重量輕，移動方便，安全可靠。能將教師講課場景、學(xué)生聽課場景、教學(xué)課件VGA的信號等多畫面，同屏同步切換實時采集（加載雙流模塊），快速組合不同的教學(xué)內(nèi)容，制作微視頻課件，輕松后期加工制作，方便教學(xué)。 學(xué)堂微課發(fā)布平臺系統(tǒng)支持各種**標準和**主流的視頻音頻格式，包括：MPEG1、VCD、SVCD、AVI、MPEG2、DVD、VOB、MPG、MPE